二年级《千以内数的认识》导学案

1、.二年级?千以内数的认识?导学案亲爱的同学们，查字典数学网小编给大家整理了二年级?千以内数的认识?导学案，希望能给大家到来帮助。目的：1、认识计数单位“千，知道10个一百是一千。2、会用千数图表示千和千以内的数。3、能读写千以内的数。4、按计数单位分拆千以内数，会用简图、连加算式表示数的组成。5、用千数图与小正方体积木块等多种模型来描绘和表达千以内的数。6、通过让学生用自己喜欢的模型来表达千、万，使学生体会到数系的扩展和用大数来表示生活中的数量的乐趣，体会数学与生活的亲密联络，感知数学是有用的。重点与难点：1、“千的认识。2、会读写千以内的数。3、分拆千以内的数，用连加算式、简图表示数的组成。

2、准备：百数图，千数图。过程：一、构建整百整千1、复习百的组成师：春天到了，花圃里的花都开了。100朵花的图片师：有多少朵花?学生猜测师：演示10个一圈你怎么知道的?用我们的学具怎样表示一个百?师：今天我们就用这个知识来学习更大的数。2、借用百数图构建整百出示700朵玫瑰师：能用百数图表示这些花吗?反响→演示可以用怎样的数表示这些花?“7表示什么?添加200朵玫瑰900师：用百数图表示这些花，并把数写在位值表中。你怎么知道的?问：比较这3个数100，700，900，他们有什么共同点?师：像这样末尾有两个0的数叫整百数。整百数还有吗?可以用几个百数图表示。3、构建整千添加100朵

3、玫瑰1000朵师：怎样用百数图表示?1000是怎么组成的?1000里有几个百呢?板书：10个百是一千，1000里有10个百师：1000怎么写? “1表示什么?我们把10张百数图连起来就是一张千数图。出示课题：今天我们就来认识与表达千以内数。二、读千以内数1、看点图读数师：这张千数图不仅可以表示整百数，还可以表示其他千以内数。出示：342的点图问：这幅图表示几?你怎么知道的?出示267的点图师：这幅图呢?把它写下来。2、认识简图，会用简图表示数演示 →-·····&am

4、p;middot;师：这幅图是怎么变的?和各表示什么?师：用简图表示342。从点图抽象到简图，是一个图阶段进入符号阶段的第二次抽象。简图让学生能更方便更直观的表示一个数。在这个过程中，可以通过让学生说怎样用图表式数让他们对数的组成有一个明晰地认识。师：471你能用简图表示这个数吗?3、用加式表示数的组成板：471=400+70+1342和267用连加算式怎么表示从简图再到用加式表示数，让学生用另一种方式表示一个数。培养学生运用多种方法表示数，培养学生的数感。练习：读出图片上的数据853，350，8034、含有0的数师：比较350和803，他们都有什么?读起来一样吗?练习：420，607，800

5、。用加式表示数的方法让学生说出0所表示的含义。5、写千以内数出示：四百二十三 九百九十九 一百零七问：你怎么写出这些数的?三、总结：今天我们学习了哪些本领?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。四、猜数游戏师：想知道这个数

6、，你们可以用今天学的知识来提3个问题。谁想试一试?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌

7、云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生