二年级数学上册《数学广角搭配》教学设计

1、.二年级数学上册?数学广角搭配?教学设计目的确定根据:课程标准相关要求:通过理论活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经历；在理论活动中，理解要解决的问题和解决问题的方法。教材分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象才能和逻辑思维才能的好素材。本节课我试图在浸透数学思想方法方面探究和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生浸透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地考虑解决问题的意识。学情分析：二年级学生学习

2、兴趣浓重，喜欢考虑，具有简单的分析、判断、推理才能。但是学生合作意识不强，胆子也较小，考虑问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开场接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。学习目的：1学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数。2学生通过观察、分析、推理，能有顺序地、全面地考虑问题。评价方案：1、通过小组展示，能用数字1、2、3和0、2、3分别组成个位和十位数字不一样的两位数，并统计出个数，测评目的一。2、通过引导提问，说出在搭配时如何做到不重复、不遗漏，测评目的二。学习重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙

3、搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。学习难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。学习过程一、情景导入1师：同学们去过公园吗？公园好玩吗？老师今天要带你们去一个比公园更好玩的地方，它就是数学广角，去玩一项搭配的游戏，先伸出小手跟老师一起板书课题。板书：搭配师：今天，有3只得意的小动物也来到我们的课堂，你们看它们是谁呀？边说课件出示动物头像：小兔子、小猴子、小熊猫小兔子、小猴子、小熊猫三个好朋友今天准备到小老鼠家去做客呢！二、新课学习1、用开密码锁的方法学习数的搭配师：三只小动物到了小老鼠家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁：欢送你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想方法把这把密码锁翻开，锁

4、的密码是用数字1、2摆出的两位数数字不可以重复利用师：找到密码才能翻开门，大家想不想试试看？师：找到了吗？谁来说说？12、21说说你是怎么想的？同意他的意见吗？看啊，门真的开了！课件演示三个好朋友可快乐了2师：他们终于进去了，却发现小老鼠正皱着眉头，原来它被一道数学题难住了，来看看是什么？一起读一下：课件展示：用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：你都知道了什么？“十位数和个位数不能一样是什么意思？你有什么方法帮助小老鼠解决这个问题吗？师：老师给大家准备了一张作业纸和数字卡片学具，同桌两人合作，动手试一试，先来看看合作要求，哪位同学愿意给大家大声地读

5、一下？好，清楚要做什么了吗？那如今开场吧，比比哪两位同学摆得最有规律，摆得既不重复也不遗漏？师：谁愿意汇报示一下你们小组合作探究的结果？我希望你们在汇报时能用上这句话：我们发现用数字1、2、3能组成的个位数和十位数不一样的两位数有 个，他们分别是： 找学生汇报3探究搭配的方法师：谁愿意上台边摆边讲解你的方法？他们刚刚的方法好吗？老师也觉得很棒，因为他们做到了不重复不遗漏。板书：不重复 不遗漏其实，无论用哪种方法，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。但是，我能不通过摆卡片就能快速把这些两位数全找到，想知道我是怎么办到的吗？我们可以采用调换位置法：先选定两个不同的数字如1、2，调换位置

6、可以组成两个不同的两位数12,21，再选定数字2、3，通过调换位置就可以得到23、32，最后选定1、3，通过调换位置就可以得到13、31。还有一种更好的方法，叫固定十位法，也就是排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位可以2是，还可以是3。然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3.最后用数字3摆在十位，个位上依次选1，2.便得到了6个两位数。这样是不是既不重复又不遗漏，而且很快啊！板书：调换位置法：12 21 13 31 23 32固定十位法：12 13 21 23 31 324课堂反响师：小老鼠很开心学会了一项新本领，为了稳固一下它想和我们一起挑战一下这道题，大家敢承受挑战吗？一起来

7、读一下：你还能用0、2、3写出几个不同的两位数吗十位和个位的数字不可以重复利用？师：写好了吗？谁能来汇报一下你的结果？我希望你在汇报时能用到这句话：我用的是 法，摆出了 个符合条件的两位数，他们分别是 。师：小老鼠也用固定十位法做了一下这道题，一起来看它的结果02、03、20、23、30、32对吗?为什么呢？其中0203 不符合数学规定，在一个两位数中0不能做数字的开头。所以结果只有四个。师：通过这两道题，你觉得在做搭配时，怎样才能做到不重不漏呢？师：那数学中只有数字可以玩搭配游戏吗？文字可不可以呢？一起来看这几道题。三、课堂练习1、用字组词故 事 头 发故事交换顺序 事故 也是一个词头发交换

8、顺序 发头 发头 不是词语师：故事和事成心思一样吗？发头是词语吗？这说明组词字的顺序很重要，不能随意交换，因为顺序不同，含义不同，有些甚至不是词语。2、用字连成一句话欢 喜 我 花1我喜欢花。2花，我喜欢。3花 喜欢我。第三句不符合我们平时说话的习惯。这告诉我们组句子也不可以随意交换顺序。3、判断下面的搭配能否交换顺序？1秦老师的 号码：155381707322袁老师家的汽车牌照：豫A3SW393秦老师的QQ号码老师家的门牌号：08134四、课堂小结这节课我们学了什么？你明白了什么？我们学习了数学广角中的搭配问题，在搭配时要按一定的顺序进展，这样才能做到不重复、不遗漏

9、。明白了有些搭配有顺序，不能随意交换比方：搭配数字、组词 、 组句子、各种号码.师：其实呢，我们生活中的搭配真是太多了，瞧，小红一家去照相馆照全家福，你知道他们有几种坐法吗？好，这道题作为我们今天的课后作业，回家后邀请自己的爸爸妈妈一起试一下，把你们的搭配结果记录下来，明天比比看谁记录的既不重复，又不遗漏。今天的课我们就上到这里，下课！板书设计：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上

10、每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。搭配要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记