幼儿思维特点

1、幼儿思维特点这些知识或许就是你教育孩子的一个好帮手，不信你试试。幼儿思维特点 一 模仿思维有一个这样的故事： 尼克和他的爸爸一起去探望祖母。火车上，尼克时时把脑袋伸出窗外。爸爸说： “尼克，安静些 !别把脑袋伸出窗外。 但尼克仍然把脑袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，把它藏在身后，说： “看，帽子被风吹掉了。尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。爸爸说： “吹声口哨，帽子或许就会回来的。尼克凑到车窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的头上。“哦，真是个奇迹。尼克笑了。他很快乐，飞快地拿掉了爸爸的帽子丢出窗外， “现在该轮到你吹口哨了，爸爸 !他快活地说。小尼克以为爸爸的帽子也能找得回来

2、呢。小孩子学习东西主要在于模仿。他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。 比方在课堂上，如果一个孩子说要去厕所，你最好确信他真的有这种需要，否那么你班里的小孩子有很多都会提出这种要求幼儿思维特点 二 单向思维如果你教给孩子 1+1=2，但你千万别认为他已经懂得 2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左 边。又如，两只同样矮而宽的杯子装着同样多的水，其中一只杯子中 的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么让学生比拟哪个杯子里的水 比拟多时，可能就会出现高而窄的杯子里水多的答案，因为这时儿童 还不能很好的利用运算来解决问题，而利用的只是他们仅有的直观经 验。所以在教育幼儿时不能想当然地

3、认为他能自己做一些逆向思维。如果您说一支铅笔加上一支铅笔等于两支铅笔 ;一个苹果加上一个 苹果等于两个苹果，他知道了 1+1=2的道理，但以后他在算 1+1=2 的 时候，也还是要借助实物的。经过形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的 数字概念。所以在教幼儿学数学时尤其要注意，多利用直观教具，让幼儿自 己从实物中得到抽象概念。象“负数这种抽象概念，很难利用实物示教，最好不要在幼儿时期 传授。幼儿思维特点 四 主次不分有这样一个小笑话，杰克放学回家， 母 亲看见他满脸血迹，就问道： “杰克，你又打架了 ?怎么丢了两颗牙齿 ! 杰克急忙说道： “妈妈，牙齿没有丢，我把它们放在口袋里了

4、 !可见，孩 子完全没有搞清楚妈妈的意思，妈妈责备的是他又和别人打架了，他 却说牙齿没有丢。从孩子的观念来看，牙齿确实没有丢，因为丢的意思对他们来说 是找不到了，不见了，而他的牙齿还放在口袋里这能算丢吗 ?还有一那么 笑话，也能说明这个问题。一个母亲对孩子说： “留神别吃下苹果里的虫子。 孩子说： “为什么我要留神呢 ?该让它留神我才是。 多可爱的童言呀 !所以，幼儿说话抓不住问题的关键，父母要保持 足够的耐心来倾听。幼儿思维特点 五 单维思维有一那么故事能够说明这个问题， 母亲教 育儿子说： “但凡重要的东西都应该锁在箱子里，才不会遗失。儿子记住了这句话。 过了几天，母亲要开箱取东西，却怎么

5、也找不到钥匙了。 儿子连忙说： “妈妈，钥匙在箱子里面呢 !您说钥匙总该是重要的东 西吧，所以我把它锁起来了。可以说孩子只知道钥匙重要，而他却忘了只有钥匙才能够翻开箱 子。还有小明正在吃冰淇淋，别人告诉他冰淇淋有一只虫子，大人的 意图自然是让他别把虫子吃到嘴里， 而他却有点恶狠狠地说： “冻死他 ! 孩子的思维居然与大人的思维迥然有别。发生认识论的主要代表人物瑞士心理学家皮亚杰曾将此阶段的儿 童的思维特点总结为前运算阶段 ;奥苏伯尔也提出了相近的前运算水平 阶段，而且也把年龄规定为学前儿童，认为学前儿童只能理解和运用 初级概念及其间的关系，这些初级概念是学习者从具体实际经验中获 得的，学前儿童不能进行可逆性的思维，不能掌握什么是守恒，不能 进行真正的逻辑运算。知道了这些后，您是不是对您的小孩子增加了一些了解呢 ?幼儿思 维特点相关文章： 1.3-4