校园劳动基地劳作实践场地大揭秘

1校园劳动基地劳作实践场地的整体规划逻辑演讲人2026-07-11

校园劳动基地劳作实践场地的整体规划逻辑01劳作实践场地的运营管理与课程适配机制02各类型劳作实践场地的功能与使用细节03总结04目录

校园劳动基地劳作实践场地大揭秘各位老师、各位同学，大家好。我是我校劳动实践基地的专职管理员，从基地规划建设到投入运营已经三年时间，全程参与了场地改造、功能调整与日常运维。很多师生只进入过自己班级负责的承包种植地块，对基地内其他功能场地的设计逻辑、用途配置了解不多。本次分享我会从规划布局、功能细节、运营机制三个层面，全面揭秘我们的劳作实践场地，带大家完整了解这个为劳动教育量身打造的实践空间。接下来我会按照由整体到局部、由硬件到软件的逻辑逐一展开介绍。01ONE校园劳动基地劳作实践场地的整体规划逻辑

校园劳动基地劳作实践场地的整体规划逻辑作为对接新课标劳动教育要求的校内实践场地，我们的规划从一开始就不是“圈一块地种菜”的简单安排，所有场地划分都围绕劳动素养的分层提升目标设计，接下来我从两个维度介绍整体规划逻辑。

1顶层定位：适配分层劳动教育目标的场地设计劳动教育按照学段要求分为基础认知、技能提升、综合创新三个层级，对应到场地设计上，我们预留了不同功能的空间适配不同需求。

1顶层定位：适配分层劳动教育目标的场地设计1.1基础型劳动实践的场地适配基础型劳动要求全体学生掌握基本的种植、手工技能，我们预留了超过60%的公共地块，保证每个教学班都有独立的劳作空间，不需要错峰抢用场地，满足全体学生每周1课时的固定劳动需求。

1顶层定位：适配分层劳动教育目标的场地设计1.2提升型劳动项目的空间预留对于学有余力、对劳动实践有兴趣的学生，我们预留了专门的探究与实训空间，支持开展跨学科的劳动探究项目，满足社团活动、研究性学习的场地需求，不需要和日常基础教学抢场地。

1顶层定位：适配分层劳动教育目标的场地设计1.3综合性劳动创新的功能延伸我们专门在基地入口区域预留了成果展示、义卖交流的公共空间，支持学生完成从“种植—加工—展示交易”的完整劳动链条，让学生体验劳动的社会价值，这也是很多同类基地容易忽略的功能设计。

2场地分区的布局原则在整体分区上，我们遵循三个核心原则，兼顾安全、效率与使用体验：

2场地分区的布局原则2.1安全优先的动线设计基地紧邻校园主干道，我们把人流大的基础种植区放在靠近入口的位置，把需要使用刀具、工具的加工实训区放在基地内侧，并且设置了独立的进出通道，避免不同年级、不同活动的人流交叉，降低安全隐患。两年运营下来，从来没有发生过人流拥堵碰撞的问题，这和当初动线设计的调整是分不开的——最初的方案把加工区放在入口，我们调研了三所兄弟学校的安全案例后，硬是调整了整体分区，现在来看这个调整非常有必要。

2场地分区的布局原则2.2资源高效的功能聚合我们把所有需要水电配套的场地（智慧种植棚、加工实训间）都集中布置在基地西侧，靠近主水电管线，既降低了建设成本，也方便日常运维检修；把不需要持续水电的种植区集中在东侧，通风光照条件更好，适配作物生长需求。

2场地分区的布局原则2.3四季适配的种植配置我们在种植区的整体规划上，兼顾了不同季节的劳作需求，半阳棚区域预留出来给冬季种植，露天区域分春茬、秋茬地块，保证从1月到12月都有适合学生劳作的内容，不会出现冬天无活可干的情况。了解完整体的规划逻辑后，接下来我进入本次分享的核心部分，为大家逐一揭秘各个功能场地的具体配置、设计用途与实际使用细节，让大家对每个场地的价值有清晰的认知。02ONE各类型劳作实践场地的功能与使用细节

各类型劳作实践场地的功能与使用细节按照功能划分，我们的劳作实践场地可以分为四个大类，每个大类下又细分了不同的功能区块：

1基础种植劳作区基础种植劳作区是面向全体学生开放的核心区域，总面积1280平米，分为三个功能区块：

1基础种植劳作区1.1班级责任承包地块这是大家最熟悉的场地，全校42个教学班每个班分配一块15平米左右的矩形地块，所有地块都做了15厘米高的起垄处理，周边挖了深度20厘米的排水垄沟，避免雨季积水烂根。很多同学可能不知道，我们现在看到的种植土不是基地原来的土壤，原来这块地是校园边角的荒坡，混杂了很多建筑垃圾，我们施工的时候全部清走了原土，换填了配比为3:4:3的腐殖土、园土、河椰糠混合种植土，我当时跟着第三方检测机构测了三次pH值，最终调到了6.5-7.5的区间，适合绝大多数常见蔬菜、农作物生长。每个地块都立了不锈钢班牌，预留了可擦写的区域，学生可以自己记录种植品种、劳作时间，两年下来，不少班的地块都留下了三届学生的种植痕迹，很有纪念意义。我每次巡场的时候，都能看到学生蹲在地里拔草、间苗，那种认真劲儿，是在教室里看不到的。

1基础种植劳作区1.2多年生作物认知区这个区块很多师生很少来，位于基地的北侧边缘，主要种植了桃树、橘子树、枇杷树等12种果树，以及艾草、薄荷、金银花等21种药用植物，每个植株都挂了二维码介绍牌，学生扫码可以了解作物的生长周期、用途。这个区块主要供学生开展长周期的劳动观察，学生可以记录果树从发芽、开花到结果的全过程，理解多年生作物的劳动管护要点，弥补了班级地块只能种短周期蔬菜的不足。

1基础种植劳作区1.3特色观赏作物区这个区块位于基地的主干道两侧，主要种植向日葵、波斯菊、醉蝶花、二月兰等观赏作物，我们会根据季节换种不同品种，既起到了美化基地的作用，也能让学生体验观赏作物的种植、修剪技能，实现劳动教育和美育的融合，每年国庆前后向日葵开花的时候，这里都是学校师生拍照打卡的热门地点。

2加工实训劳作区很多人对校园劳动基地的印象停留在“种菜”，实际上我们专门建设了加工实训区，让学生完成完整的劳动闭环，这个区域总面积180平米，分为三个区块：

2加工实训劳作区2.1食材初加工与烹饪实训间学生在种植区收获的蔬菜、瓜果，可以直接送到这里完成清洗、切配、简单烹饪。我们配置了8套小型操作台，刀具都是专门定制的圆头安全款，配备了消毒柜、洗菜池、小型电陶炉，所有尖锐位置都包了防撞条，每次使用前我都会提前检查一遍工具的安全性，使用后统一消毒归位。上个月初一年级的学生收获了自己种的生菜和小番茄，在这里做了沙拉，分给老师品尝，不少学生说这是自己吃过的最好吃的沙拉，那种成就感真的很难得。

2加工实训劳作区2.2传统手工劳作室这个房间主要用来开展编织、木工、陶艺这类传统手工劳动，配置了不同规格的安全手工工具，适合不同学段的学生使用，学生在这里做的手工制品，要么可以留在基地做装饰，要么可以参加每年年底的校园劳动成果义卖，所得收益全部捐给学校的爱心基金，让学生体验劳动的公益价值。

2加工实训劳作区2.3农产品晾晒储存区收获后的粮食、中药材需要晾晒脱水储存，我们专门在南向屋顶搭建了晾晒架，配备了不同规格的密封储物罐，学生可以学习农产品的产后处理技能，了解储存条件对农产品保存的影响，补上了劳动链条中“产后处理”这个容易缺失的环节。

3技术探究劳作区这个区域是为高阶劳动探究准备的，主要面向初中以上学段的研究性学习、学生社团项目，分为三个区块：

3技术探究劳作区3.1智慧种植试验棚这个大棚里安装了自动滴灌系统、空气温湿度传感器、土壤墒情监测设备，学生可以分组开展对比试验，比如不同施肥量对辣椒产量的影响、不同光照条件对生菜生长的影响，数据可以直接同步到学生的平板上，不需要人工每天记录，去年高一有一个小组做的“不同覆盖方式对土壤保水能力的影响”试验，还获得了市中学生劳动探究项目一等奖，这个试验就是在这个棚里完成的。

3技术探究劳作区3.2无土栽培试验区我们在这里布置了10组水培架、10组基质培架，主要种植草莓、生菜、小黄瓜这类作物，让学生了解现代农业的生产技术，对比无土栽培和传统土壤栽培的区别，很多学生第一次见到水培生菜的时候都很惊讶，原来不用土地也能种出蔬菜，这个区域对激发学生对现代农业的兴趣作用很大。

3技术探究劳作区3.3劳动课题研究工位我们在试验区旁边设置了8个固定研究工位，配备了桌子、插座、资料柜，学生可以把试验工具、记录册放在这里，不需要每次活动都来回搬运，方便开展持续一两个月的长周期研究项目。

4配套保障功能区完善的配套是场地安全有序运行的基础，我们的配套保障区域分为三个部分：

4配套保障功能区4.1工具存放消毒区所有劳动工具按照品类、尺寸分类存放，锄头、铲子、镰刀这类大型工具挂在墙上，小型手工工具放在带锁的储物柜里，每次学生使用后，我们都会统一对工具进行清洁消毒，避免土壤带的病菌交叉污染，也保证工具的使用寿命。

4配套保障功能区4.2安全急救与休息区我们在基地中间位置设置了带遮阳棚的休息区，配备了直饮水机、一次性雨伞、急救箱，急救箱里的药品我每个月都会检查更新，学生劳作累了可以在这里休息，万一出现轻微擦伤也可以及时处理，我作为管理员，每天都在基地值班，遇到突发情况可以五分钟内联系到校医。

4配套保障功能区4.3劳动成果展示区基地入口的两侧墙面做成了展示栏，我们会定期展示学生的劳动照片、劳作感悟、优秀研究报告，每个学期还会评选“最美劳动地块”“最佳劳动成果”，把获奖班级的照片贴在展示栏里，激发学生的劳动积极性。介绍完所有场地的硬件功能细节后，大家可能会问，这么多场地，平时是怎么运行的，怎么对接不同学段的劳动课程？接下来我就为大家介绍场地的运营管理与课程适配机制，这也是场地能够持续发挥价值的核心保障。03ONE劳作实践场地的运营管理与课程适配机制

1分级联动的日常运维机制我们建立了三级运维体系，保证场地的有序运行：

1分级联动的日常运维机制1.1学校层面的统筹保障由教务处、德育处、后勤处联合管理，我作为专职管理员，负责日常的安全排查、工具维护、水电检查，每周至少三次全覆盖巡场，发现问题及时处理，比如哪个地块的排水堵了，哪个工具坏了，都能在24小时内修好。

1分级联动的日常运维机制1.2班级层面的责任管护每个班级的承包地块由班级自己负责管护，各班都制定了劳动值日表，每周至少安排一次日常管护，学生自己负责播种、浇水、除草，培养学生的责任意识。

1分级联动的日常运维机制1.3学生社团的补充运维学校劳动实践社团负责多年生作物区、智慧试验棚的周末和假期管护，社团学生每周六都会到基地劳作，既锻炼了自己，也弥补了假期没人管护的漏洞，很多社团学生已经成了基地的“小管家”，对各种作物的习性比我还熟悉。

2适配不同学段的课程对接设计不同学段的劳动目标不同，我们对场地的使用也做了分层安排：

2适配不同学段的课程对接设计2.1小学学段：体验式劳作为主小学1-6年级主要使用班级承包地块和加工实训区的基础区块，低年级种大蒜、萝卜这类易成活、生长周期短的作物，主要让学生体验播种、收获的完整过程，培养劳动兴趣；高年级可以学习简单的食材加工，做简单的面食、沙拉，掌握基础生活技能。

2适配不同学段的课程对接设计2.2初中学段：探究式劳作为主初中学段除了基础种植，还会安排学生到技术探究区开展小型对比试验，学习无土栽培技术，掌握简单的劳动探究方法，完成从体验到探究的升级。

2适配不同学段的课程对接设计2.3高中学段：项目式劳作为主高中学段主要依托场地开展完整的项目式劳动，从品种选择、种植管护到收获加工、义卖宣传，整个过程都由学生自己完成，最终形成研究报告或者劳动成果，培养学生解决复杂问题的综合能力。

3全流程的安全管控规则安全是劳动实践的底线，我们建立了全流程的安全管控规则：

3全流程的安全管控规则3.1课前的安全交底与工具检查每次劳动活动前，带队老师都要做针对性的安全交底，我也会提前对本次活动要用的工具做一遍检查，排除安全隐患。

3全流程的安全管控规则3.2活动中的动线与应急管控不同班级的活动区域提前划分，不会交叉，我全程在基地值班，遇到突发情况可以第一时间处置，和学校医务室、安保处都建立了快速联动机制。

3全流程的安全管控规则3.3课后的场地清理与工具归位每次活动结束后，要求学生整理好自己使用的场地，把工具清洁后归位，培养学生善始善终的劳动习惯，也方便下一个班级使用。04ONE总结

总结今天我从整体规划、功能细节、运营机