二年级下册《图形的运动(一)》教学设计(第2课时)

1、.二年级下册?图形的运动一?教学设计第2课时教学内容：教材第30-31页例2、例3及相关内容。教学目的：1.借助日常生活中的平移和旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，能直观区分这两种简单的图形变换，会识别简单图形平移后的图形。2.经历观察、操作等活动过程，培养观察才能、想象才能和创造才能，开展初步的空间观念。3.感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的亲密联络，感受数学美。目的解析：本课教学目的是在学生已有丰富的平移和旋转生活经历的根底上定位。借助学生在生活中经常看到的平移和旋转现象引入，在直观感知的根底上，通过观察、操作直观理解和识别平移、旋转现象。使学生逐步学会用数学的目光观察现实生

2、活中存在的大量运动现象，感受数学与生活的亲密联络;为今后学习抽象的图形运动积累感性体验，开展几何直观;为今后从图形运动的角度认识图形如圆柱体、圆锥体、理解度量平行四边形、三角形的面积推倒等作好铺垫;通过根据描绘想象出物体的运动，逐步培养学生的空间想象才能。教学重点：初步理解图形的平移和旋转现象。教学难点：会识别简单图形平移后的图形教学准备：课件、剪刀等。教学过程：一、创设情境，初步感知一出示教材第28页的主题图“游乐园。1.这是什么地方?你看到了什么?2.在主题图中找出轴对称图形。3.还有那些运开工程，它们的运动方式一样吗?二分类交流，导入新课。1.按照运动方式的不同分类。2.交流分类结果，导

3、入新课。【设计意图：从学生喜闻乐见的游乐园情境中，既稳固复习了轴对称图形的知识，又根据运动方式的不同，对各种游乐工程运动方式进展分类，初步感知平移和旋转现象，导入新课。】二、合作交流，探究新知一探究图形的平移现象。1.操作交流，认识平移现象。1课件出示第一类：2手势比划：这些物体是怎样运动的?3语言描绘：这些物体的运动有什么共同特点?4归纳小结：物体沿着直的道路挪动，并且在挪动中没有改变大小和方向，就近似地看作平移现象。板书：平移2.联络生活，找出生活中的平移现象。3.理论体验，识别简单图形平移后的图形。1出例如22想一想：根据平移的特点判断。3移一移：用小房子学具进展验证。二探究图形的旋转现

4、象1.课件出示第二类：2.讨论交流：为什么把这三个物体分为一类?他们是怎样运动的?有什么共同特点?3.概括描绘：物体以一个点或一个轴为中心进展圆周运动，就可以近似地看作旋转现象。板书：旋转4.联络生活：你还见过哪些旋转现象?5.操作观察：陀螺上的每个点转出的是什么形状?教材第31页的“做一做三区分平移和旋转现象1.下面现象哪些是平移?哪些是旋转?教材第34页练习七的第7题2.学生根据平移和旋转的特征直观判断，集体交流。3.归纳小结，明确平移和旋转的联络与区别。【设计意图：在对物体运动分类的根底上，通过从“手势比划到“语言描绘再到“归纳概括最后“联络生活等层层递进的方式让学生初步理解平移现象，学

5、会识别物体平移后的图形;在此根底上，放手让学生在问题情境中考虑、交流，初步理解旋转现象;最后，综合运用所学的知识正确地区分物体的平移和旋转现象。】三、理论体验，深化理解一根本练习1.教材第30页“做一做利用学具平移，画一排小汽车。2.教材第34页练习七的第8题综合运用旋转和时间的知识解决问题。二综合练习教材第34页练习七的第6题区分多个图形通过平移，组合成一个新的图形。三进步练习教材第35页练习七的第10题拼图游戏。引导学生认真观察每张卡片上的图案，利用平移和旋转将零散的图形有序相接，构建出有规律的美丽图案。【设计意图：通过有梯度的练习，让学生在观察、操作、想象等数学活动中，进一步稳固对平移和

6、旋转现象的理解，增强学生的观察才能、想象才能和创造才能，开展学生初步的空间观念，感受数学美。】四、课堂小结，拓展延伸一这节课你有收获吗?说一说。二走进生活：欣赏生活中的平移和旋转现象。课件配乐展示三课外拓展：用平移和旋转设计美丽的图案。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,

7、一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,

8、终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的平移和旋转世界;并向课外延伸，灵敏运用所学知识，充分发挥想象，设计出美丽的图案;不仅感受数学与生活的亲密联络，更领略到那无处不在的图形变换之美。】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也