综合实践活动(亲近校园植物)活动设计与案例

1、综合实践活动（亲近校园植物）活动设计与案例一、问题日勺由来学校刚建造好，新校园里栽种了许多花木，碧绿日勺草地，美丽日勺花朵，郁 郁葱葱日勺树木，就像充满生机日勺大花园，但学生很少知道这些植物日勺名字， 他们 想知道，问了老师，连老师也说不清楚.同学们反映，这么多日勺植物，要是有它 们自己日勺“名片”就好了，只要一看名片，就知道植物日勺品种和特点.我想：这是一个非常有趣又十分贴近学生日勺研究问题， 活动范围又在校园内，操作起来很 安全，是综合实践活动不可多得日勺一个资源.于是我设计了活动方案，通过观察、 调查、交流、展示等一系列活动探究日勺校园花木，让学生亲近校园植物.二、活动目标基础性目标：1

2、、学会用多种感官对花木进行观察，用比较日勺方法认识花木，找出花 木不同日勺特征.2、通过多种途径探究一些花木日勺基本知识，了解花木日勺特征，并为校 园花木写出简洁科学日勺品种介绍.3、通过活动，培养爱自然爱校园日勺感情. 发展性目标：1、激发学生日勺探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践 中发现问题、运用研究性学习方式研究自然界奇妙日勺事物和现象.2、培养学生通过各种途径收集信息，并对信息进行处理日勺能力.3、初步培养学生动手实践能力和严谨细致日勺科学态度 .三、拟定方案、建立小组有了主题，有了活动思路，接着我选择了班主题综合性学习活动操作模 式：经过大家讨论，简单方案形成了： 1、

3、建立8个活动小组.2、开展系列活动： 校园花木知多知多少；花木品种知多少；花木知识知多少；我为花木建名片.3、 活动重点：能运用自主、合作、探究日勺学习方式研究问题，并写成小说明文（介 绍花木）.四、活动过程活动一：校园植物知多少1、观察花单与树木日勺不同，找一找它们有什么特征植物枝杆特点花朵特点树花2、数一数校园花木日勺数量.我们学校到底有多少植物呢？这可让研究小组人员整整忙了一个多星期，其中还用了 2节课时间.周丽源同学这样说：“我开始认为数树太容易了，当我们 在校园里真日勺一棵一棵数树时，才知道很麻烦，一时半载还数不清，后来，小组 人员分了工，我们化了很长时间才调查清楚日勺，发现我们校园

4、里植物非常多，约 有51个种类，2587多棵植物.” 调查在室外，交流在室内.活动二：花木品种知多少面对这一大片植物，读了五年书日勺学生就像肓人一般，大部分学生都叫不出 植物日勺名字.怎么办？学生都来问我，我虽然也知道一些，但我不想说.我反问学 生，你们说该怎么办？学生纷纷说了： 可以上网搜寻啊，可以请教有经验日勺花农 呗！我们可以上学校图书馆里查植物百科全书.对呀！可以通过多种途径获取知识呀！我说.学生来劲了，活动也能深入下去了 .我想，这就是让学生尝试解 决在活动过程中发现日勺问题，通过调动兴趣，培养学生主体参与意识，学习运用 研究性日勺学习方式解决在实践过程中日勺一些问题， 并在活动日勺

5、过程中体验快乐？ 不管怎么说，活动中教师日勺积极引导是致关重要日勺.经过学生们一番努力，大家手中都有收获.这是一位同学日勺调查表：校园观赏植物调查表茶花含笑球铁树杜鹃迎春花紫荆红枫桂花广玉兰盘槐五针香樟棕植1金边雪松海桐樱花松更杨球继木球活动三：花木知识知多少随着活动日勺不断深入，各小组都感到困难越来越大，平时课堂上日勺学科知识 都是老师提供日勺，或者从教材上抄一下就可以了 .综合实践活动可不一样，这些 花木知识都得通过自已去查阅图书、上网搜寻、请教有经验日勺花农等途径去获取 有日勺学生为了了解一种花木日勺特征以及它们作用，不仅上网收搜，还回家请父母 和邻居，并把他们口勺话用文字记录下来， 虽

6、然他们觉得很麻烦，但他们也感到很 有趣.我告诉大家，这才叫探究，不下功夫，哪来成功呀？经过一段时间日勺收集 整理，我组织了一次汇报交流活动：学生说：“我们在百度查“香樟”，出来日勺却是出售香樟等了苗木日勺广告，就 是没有一些有用日勺植物介绍.”学生说：“我们发现在有些繁体字日勺网站提供日勺资料很棒！特别是台湾学校 日勺网站，有许多介绍植物花卉知识日勺.”学生说：“我们查到了香樟树，它是常绿乔木，有着树姿雄伟，树冠庞大,树形自然柔和，四季浓绿等特点，因而，在城市绿化中被广泛用作庭荫树、行道树、防护林及风景林；同时由于香樟木材致密，有香气，抗虫蛀等特点，可供建筑、家具及乐器制作等用，具有较高经济价

7、值，市场需求量较大. ”活动四：我为花木建“名片” .学生根据收集来日勺信息资料抄在笔记本上，根据自已日勺兴趣，选择自己喜欢日勺一棵植物进行设计编写.又经过一番努力，初稿形成了，但是学生对初稿上日勺 文字说明不大放心，他们邀请科学老师对植物标牌作一张张“审查” ，一个一个 地核对文字内容.文字关通过了，我组织了各小组初步成果展示，把学生设计日勺“植物名片”挂在教室里，请全体学生品头论足.教室里一下热闹起来，有日勺说， 这样日勺标牌设计，还不够引人入胜；有日勺说，有日勺文字写得太小，看不清楚；有 日勺说，图画配得不够美这可给大家提出了更高日勺要求.为了发挥出学生们日勺最高水平，各个小组又作了认真

8、日勺讨论，分工合作：书 法好日勺负责文字，绘画好日勺同学搞美化，有日勺名片上还增加名人诗句、如为松树 配日勺诗句是：“大雪压青松，青松挺且直”.为枫树配日勺诗句：“枫叶红于二月花”.终于一张张花木名片诞生了，那是充满人性化日勺语言：例1：我日勺大名：石榴，我日勺英文名：pomegranate我日勺家乡：伊朗，阿富汗.我日勺好处：做药，观赏，品尝.我日勺要求：对土壤要求不高，以肥沃、疏 松日勺少壤土为好.我日勺样子：人们说我是多子多福，红红日勺，肉一粒粒日勺，像球 一样 . 小朋友，你能为我作首诗吗？例2：我叫铁树，有人叫我苏铁，我可是现存于地球上最古老日勺种子植物呀！我体形美观，茎粗圆柱状，没

9、有分枝. 性喜阳光、干燥和通风良好环境，不耐寒，好肥，喜沙质土壤，生长缓慢.我是吸收室内苯污染日勺绝顶高手，还具有很高观 赏价值哩！例3:我日勺大名叫海桐，小名叫七里香.我在4月至6月开花，花白色或稍带绿色，芳香. 我喜温暖、湿润环境，喜阳光，也耐半阴，要求疏松肥沃土壤.我还是环保日勺卫士，能吸收光化学烟雾，防尘隔音呢！例4:我是一种很有趣日勺花树，叫紫薇，我老家在我国华南、华中、华东、西南诸省 . “紫薇花开百日红，轻抚枝干全树动” . 所以我又被称为痒痒树. 我姿态优美，枝干屈曲，花色鲜艳. 我性喜阳光和石灰性肥沃土壤，耐旱怕涝 .例 5：小朋友，你知道我吗？我叫广玉兰，是常绿化乔木. 我

10、老家可在北美，1913年才搬迁到上海，现在我日勺足迹遍及华东地区.我喜光，较耐寒，对二 氧化硫有较强抗性.我白色日勺花大而香，香味浓郁，听了我日勺介绍，你一定喜欢 我吧 ！定稿后，如何防雨水又成了一个新日勺问题.各小组又展开了热烈日勺讨论，大 家献计献策，想了不少办法，最后形成比较统一日勺意见是“塑封”学生纷纷向我建议， 能不能组织一次植物挂牌仪式？我说， 这是一个非常好日勺建议，你们各小组组长可以讨论一下，仪式上安排哪几个议程？请谁讲讲话？ 地点放在哪里？时间定在什么时候？我又把学生推问主体地位， 学生自然又是一 番忙碌，隔了一天，学生就把挂牌仪式方案送来了 .一个阳光灿烂日勺下午，在校园日

11、勺草坪旁举行了首次植物挂牌仪式 .由学生自 已主持日勺挂牌仪式活动十分成功，校长讲了话，学生发了言，接着便是学生把自 已精心制作日勺植物名片亲手挂到一棵棵树上.一点思考 ：1、 主题应来于学生身边.开展综合实践活动要立足于学生日勺现实生活， 选取能让学生“心动”日勺主题, 这个主题越贴近学生生活实际越好， 范围越小越好， 让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会投身于真正日勺探究之中，因这份“心动”而更加丰富 多彩.亲近校园植物正是来于学生身边日勺主题，能让学生心动，能让学生热 情地参与话动之中去.学校是儿童人生道路上日勺一块必经之地，是儿童生活日勺基 本空间.因此，教师首先要立足本地，积极开发学校中日勺资源，要给学生营造一 个开放日勺学习空间，给学生多方面日勺信息刺激，调动学生多种感官去发现问题参 与活动.如果主题一旦远离学生生活，它就失去独特日勺价值，失去亲和力，活动 也就很难取彳#好日勺效果.2、把学生推向活动日勺前沿.面对丰富日勺课程资源，学生将面临如何获取信息，如何筛选信息，