幼儿舞蹈教学的实施方法

1、幼儿舞蹈教学的实施方法幼儿舞蹈教学的实施方法（一）基本教学、指导过程（一）基本教学、指导过程 幼儿舞蹈教学的开展、实施要经过一个基本教学和指导的过程，并运用引导、启发及鼓励等方式使教育教学过程更加顺畅、积极。 教学主题导入（引发幼儿猜想）动作示范单一动作的学习难受动作的学习和重点练习动作间的连接练习完整组合练习配合音乐练习幼儿进行表演（创编练习）。 （二）常用舞蹈教学方法 针对不同年龄阶段的幼儿、不同的教学内容及不同的教育环节，一些常用的教学实施方法可以运用其中。各种教学法可以单一使用，也可组合使用，以优化教育效果、提高教学能力。1.启发法启发法启发法是教师运用音乐、语言、图片等方式启发、引导

2、幼儿想象、创造的方法。通过设问、追问引导幼儿完成动作或用动作来表达主题、音乐，在实现教育目标的同时提高幼儿创造力、表现力。2.示范、讲解法示范、讲解法示范、讲解法是教师先将教学内容准确、形象、生动、富有感染力地表演出来的方法。示范法不仅有展示、范例的作用，还可在示范前引导幼儿注意观察动作重点，成为有目的、有引导性的示范。还要针对教学内容、教学阶段和幼儿特点，选择完整示范、重点示范或反复示范。另外，在示范时适当加进一些简明的讲解，演和说相结合，帮助幼儿理解、记忆，达到事半功倍的效果。示范法在为幼儿树立舞蹈动作概念和幼儿学习舞蹈动作上都起着重要的作用。 3.拆分、组合法拆分、组合法 拆分、组合法是

3、将动作进行分解，先学局部再组合在一起的方法。在基本动作上，可以将舞步和手上动作拆分，先学脚再学手，学会后再组合起来练习。这种方法也可用于较难的动作上，将难点分解开，以解决难点。 4.递进法递进法 递进法是将动作由简到繁的教学方法。多个动作时，先从简单的动作开始教授，提高幼儿自信，之后逐层递进，增加难度。当遇到较难的动作时，先练习相类似且较简单的动作，以此作为阶梯，再加大难度，完成动作。 5.观察、模仿法观察、模仿法 观察、模仿法是引导幼儿先仔细观看再模仿的方法。此方法重点在于，不急于让幼儿马上照着做，而是利用自己观察来熟悉动作或了解作品，提高幼儿学习动作的准确性。观察、模仿法多用于表演舞、舞蹈

4、组合教学的首次欣赏，也可作为中、大班学习动作的引导方式。 6.口令、提示法口令、提示法 口令、提示法是用简明的语言来帮助幼儿理解、学习舞蹈内容的方法，是一种辅助的教学方法，多用于舞蹈教学中，用一个字或一个词提示幼儿下一个动作，或用口令帮助幼儿稳定节奏，还用在幼儿动作不到位时，提醒、指导幼儿。 7.自我练习法自我练习法 自我练习法是让幼儿在学会后自己练习的方法。给幼儿自我熟悉、熟练的空间，让幼儿享受成功感和跳舞的愉悦感。自我练习法可以是全班练习或分组练习，以发挥幼儿同伴资源；也可以是个别练习，便于幼儿根据自己的掌握程度和需要练习。运用此方法，教师要提出明确、恰当的要求。 8.游戏法游戏法 游戏法

5、是利用游戏进行教学的方法。在教学过程中，可以是引导幼儿在参与游戏中学习，也可以是以游戏的口吻进行教育。这种方法多用于小班，以增加幼儿学习舞蹈的兴趣。 9.标记法标记法 标记法是利用具体符号、标志指导幼儿的方法。对于小班幼儿，在手背上贴上标记，可提醒幼儿动作的部位、方向。在中、大班的教学中，可帮助幼儿分辨左右，初期可以是记号，随着时间的推移，可以是“拍一拍”的方法作为“隐形记号”。此法还可用于排列队形时，贴于地面，作为提示坐标。 10.图片法图片法 图片法是运用图片辅助幼儿理解动作、记忆动作、创编动作的方法。教学中，可将重点动作以图片的方式出示，配合讲解以指导幼儿学习动作；或将动作顺序用简单的图

6、片出示、排列，帮助幼儿记忆。在创编活动中，图片法也能起到很巧妙的作用。例如，请幼儿将画有动作的图片重新排列顺序，创编出新的舞蹈作品。还可将不同的舞步和手部动作分别做成图片，引导幼儿将手、脚的图片组合起来，创编出舞蹈动作，并探索出多种不同的组合方式。此方法适用于幼儿舞蹈创编初期，有效地帮助幼儿理解创编、积累创编经验。11.相与学习法相与学习法相与学习法是引导幼儿示范或共同练习、相与学习熟练动作的方法。发挥幼儿同伴资源，利用幼儿之间交流的优势，辅助教学。此方法可促进幼儿交流，是帮助幼儿熟悉动作，发展幼儿交往能力的有效手段。12.个别指导法个别指导法个别指导法是教师单独指导，一对一的一种方式。幼儿的

7、能力、水平不同，面对不同层次的幼儿（能力较强、能力较弱、基础较差等），运用个别指导法，因材施教。还可用此方法来关注、指导较为内向或过于活泼的个别幼儿，以达到良好的教育效果。三、幼儿舞蹈教学中应注意的问题 （一）重视培养幼儿对舞蹈的兴趣 （二）重视培养幼儿想象力、创造力 （三）重视培养幼儿对音乐的感受能力 （四）围绕教学目标，开展适宜幼儿发展水平的舞蹈活动 （五）注意活动中的个别指导 （六）舞蹈活动与其他领域活动的融合四、幼儿舞蹈活动的创设 （一）幼儿舞蹈活动的组织形式 幼儿舞蹈活动的组织形式较为灵活多样。基本可分为教育活动和节目活动。 1.教育活动 舞蹈教育活动是日常教学最常用的组织形式。舞蹈

8、教育活动由开始部分、基本部分、结束部分三个基本部分组成。 （1）开始部分的作用是活动前的准备和导入，用于集中幼儿注意力、引发幼儿兴趣、引入活动主题。可以是听音乐进教室，就是在音乐的伴奏下，利用一些基本形体训练动作或已会的小舞蹈、小组合进行热身活动，为接下来的舞蹈活动做好身体上的准备。音乐游戏也可用于此环节热身，音乐的选材、舞步的选择及音乐游戏内容、规则可根据活动的需要或活动主题而设定，实现引入、导入的作用。 （2）基本部分是活动的主体部分，包含教学目标、教学重点、教学难点都在这部分得以实现。在幼儿舞蹈教学活动中，大致分为复习内容和新授内容，一般情况适宜将新授内容安排在前面的环节中。因为幼儿注意

9、力集中的时间有限。新内容安排在前，教育效果相对较好。活动后，复习学过的、熟悉的内容或总结本课内容，进行表演，都能有效地调动起幼儿的积极性，使一节舞蹈教育活动相对完整。当然，如新教授的动作与学过的动作有联系，是已学动作的衍生，或同类动作，那么久必须要先复习，再教新，一方面是帮助幼儿学习，另一方面是遵循舞蹈教学的体系化。 （3）结束部分是活动的尾声部分，不仅有总结的作用，还可引发幼儿有继续活动的欲望，可以是集体性的表演（反馈活动中的内容），也是音乐游戏或律动。可将活动的重、难点动作再次重复，也可和开始部分头尾呼应。教师要注意，不可忽略此部分，应利用好每一个点滴的教育机会，同时保证活动的完整性。 针

10、对不同的教学内容及其难易程度，活动可在1个课时内完成，也可分课时完成。国语密集的活动安排，会造成幼儿接受困难，活动环节不够深入、教育目标不能完成等问题。要统筹安排，合理利用有限的活动时间，打到最佳的教育效果。 2.节日活动 节日活动是舞蹈活动中又一重要组织形式，多体现为表演舞。节日活动的目的是以舞蹈表演的形式庆祝节日，同时是幼儿自我表现及向家长展示的一个途径。节日活动通过表演，可对幼儿进行全面教育。过程是教师先创编舞蹈，再指导幼儿排练，最后组织幼儿表演。 注意：尽量让全体幼儿都参加，即便是能力弱的幼儿，也要鼓励其参与。可运用队形的编排、难易不同的分组动作或舞蹈情节的设置，来平衡不同层次幼儿的动作，减轻幼儿压力的同时，实现表演舞的整体观赏性。另外，挑选幼儿喜爱的、能理解的、活泼有趣的、符合节日气氛的舞蹈内容，也是组织节日活动要