二年级数学教案用2－6乘法口诀求商（5）

1、.二年级数学教案用26乘法口诀求商5一、教学内容人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?二年级下册P30练习六。二、教学准备多媒体课件、小组讨论反响表三、教学目的与策略选择1、目的确定：纯熟解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。利用小刺过生日情境，进步学生用数学知识解决实际问题的才能，增强学习数学的兴趣。养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。2、教学策略选择：设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因此激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬

2、解决问题，也感受到了数学的实用价值。探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一花儿后面藏着几？课件出示1、=123=04=12=86=205=24=255=122=2、有个，每为一堆，可以摆几堆？有4个，平均分成6份，每份是几个？有个，平均分成份，每份3个。二解决问题练习小刺猬生日下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？第29页做一做课件出示请学生观察

3、情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。它碰到什么问题？从图中搜集解决问题的所需要的信息。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？1234次2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？1234个【备选】假如学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问假如小刺猬也要分到苹果，那每人几个？1243个3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。小刺猬想：要几个筐啊？30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？305=6个4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5

4、个筐，不够怎么办？我只有5个筐，怎么装？305=6根5、小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给已经来的客人。小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？【备选】假设学生提出每个客人5只太多了，每人分少一些。就可以引导学生设计新问题，再解决。6、客人越来越多，还来了小松鼠、小花鹿、小熊，它们带来了草莓、香蕉、和玉米。你能继续编含数学问题的故事吗？【备选】假如前面学生已经比较纯熟解决除法问题，这里就给出要求，全部放手让学生讨论。假如学生设计除法问题还纯熟，就先请以经掌握的学生举例，再讨论。小组合作，整理已经知道的数学信息，补充信息，设计新的问题。反响。一稳固口诀求商二老师提供情景图，由学生把故

5、事讲出来。1、着重引导学生找含数字的信息，如要运12个苹果每次只能运3个2、纯熟用除法解决问题。中下程度的学生来说，较好地掌握根底知识就算成功。因此，一般性的问题、练习就应多让这类学生参与。3-4、两类除法问题，注意学生单位的填写，及时给与纠正。5、学生的学习程度有层次差异，获得成功的才能也有层次差异。如学有余力的学生富于挑战，对于他们来说，攻克了思维难度大的问题才算成功。6、通过讨论，交流，互相促进，互相启发，实现交流，优化教育效果，培养创新思维。五、教学片断实录师：今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？课件出示情景图生：它去运苹果招待客人。师：从图中你还能发现那些与数字有关

6、的信息吗？ 并设计问题吗？生1：小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？多媒体出示全班解答：1234次师：当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们是谁啊？课件出示情景图生：小兔子。师：它们送了很多萝卜给小刺猬。小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？多媒体出示全班解答：1234个生：小刺猬可以分到苹果吗？师：假如小刺猬也要分到苹果，那每人几个？全班解答：1243个师：小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。课件出示情景图小刺猬想：要几个筐啊？30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？多媒体出示全班解答：305=6个师：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？课件出示

7、情景图我只有5个筐，怎么装？生：每个筐装得满一点。师：那每筐装几个？全班解答：305=6根师：小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给已经来的客人。课件出示情景图小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？生1：已经来了5个客人，每个客人5个是不够的，那需要25个桃子还少1个。生2：假如每个客人4个桃子，5个客人够分，而且还有4个留给小刺猬。6、客人越来越多，还来了小松鼠、小花鹿、小熊，它们带来了草莓、香蕉、和玉米。你能继续编含数学问题的故事吗？小组1：小刺猬生日，一共有9位，小熊带来了27个玉米，每位分到几个？小刺猬生日，一共有9位，每个人分到5颗草莓，小松鼠带了几颗草莓？六、教学反思唐宋

8、或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 一所有的问题都在随着故

9、事的开展一个一个出现，学生学习积极性很高，整堂课下来很流畅。像这样把知识和问题置于学生喜欢的情景，通过情境的艺术渲染呈现给学生，有利于营造出宽松、愉悦的学习气氛，使学消费生学习动机，形成学习心向，思维活泼地进入学习状态，身临其境地分析解决问题。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交

10、谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。二学生虽然还不能纯熟说出除法的意义。但是他们能根据算式设计出除法问题把12个苹果平均分成3份，求每份是多少和把12个苹果按照每3个一份来分，看能分成几份最后一个环节是设计问题，使课堂气氛活泼了，抽象数学算式详细化了，学生的参与面更广了，学生经历了设计问题一改正一再设计一再改正直到设计出合理的问题，脑海里除法的概念逐步加深，知识掌握得更加结实。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者