二年级数学两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算

1、.二年级数学两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算详细介绍：教学内容人教版?义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册?第812页的内容。教学目的1使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。2在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的才能，感受到数学与生活的亲密联络，并获得学习成功的体验。教学过程一、创设情境1师：电脑演示教科书主题图中的两辆车今天我们就和全年级的小朋友一起去郊游，好吗？2师：电脑演示教科书主题图中四个班的小朋友可四个班只有两辆车，怎么办呢？3师：你认为哪两个班可以合坐一辆车？为什么？根据学生答复板书：3630663534693035653634704师

2、：大家真能干。这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？二、新授1教学不进位加中的例1、例2。1学生独立尝试。师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。不会的小朋友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小朋友。请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。请板演的学生说说自己是怎么算的。3634这题先不讲2小组讨论。师：在刚刚的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？请小朋友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。学生考虑、讨论。汇报：在刚刚的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算式要注意什么？2教学进位加中的例

3、3。1363470。师：这里还有一题，你是怎么算的？请刚刚板演的学生说一说师：哦，先算个位上的6410，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进1，在十位上写个小小的1，表示1个十。再算十位上的336，617，合起来就是70。2教学例3：3635。师：大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题，真了不起。可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？师：请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。请学生板演学生尝试。师：你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法？为什么这道题你们都从个位算起，不从十位开场算了呢？3小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？3出示课题。

4、1师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？2师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。板书课题3师：你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好呢？4全课总结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？三、练习1买商品。1师：利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题。今天，皮卡丘就想请大家帮个忙。它想买两件小家电，我们陪它到家电城看看好吗？电脑演示商品2师：谁来为皮卡丘介绍一下商品？3师：皮卡丘只有90元钱，请你帮它选两件小商品，用竖式算算一共用了多少钱。4学生计算。5汇报：你为皮卡丘选了什么？一共用了多少钱？2比一比谁最棒。师：皮卡丘谢谢小朋友们的帮助。它请我们

5、四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题的小朋友还要负责修改。最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样。教学反思这节课学生兴趣浓重，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的地方主要表达在较好地贯彻了课改的新思想，表如今以下两个方面。1亲密数学与生活的联络。计算在生活中很有用，但单纯的计算又是比较枯燥乏味的。为此，我把计算教学融入到学生熟悉的校园生活情景中，让学生在解决实际问题的过程中掌握列竖式计算的方法。首先根据课本主题图创设学生郊游乘车活动，提出四个班只有两辆车怎么办？你认为哪两个班可以合坐一辆车？，从而引出本课的教学内容，并把这个情境

6、贯穿于整个教学过程。对此学生非常感兴趣，学习的积极性也很高。在掌握了计算方法之后，还为学生设计了为皮卡丘买商品的活动。这样不仅较好地使学生稳固了所学知识，体会到生活中处处有数学，进步理解决问题的才能，还使学生在解决实际问题中获得成功的喜悦，树立学好数学的信心。2较好地突出学生的主体地位。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法，不会太难。因此我

7、放手让学生自己去独立尝试。对于有困难的学生就请自学课本或请教旁边的同学，培养他们自主探究获取知识的才能。在教学过程中我发现，学生通过独立尝试和小组讨论学习后，无需老师多讲一句，就能把两位数的笔算方法说出来。如列竖式时个位要对齐个位，十位要对齐十位，从个位算起，个位满十要向前一位进1，等等。所以我想，老师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分开展的环境，学生的潜能是无限的。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,

8、每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。这节课也存在着缺乏的地方。例如，在学生汇报不进位加的计算方法时，有几个学生提出也可以从十位加起，这时有学生反驳说假如要进位的话，你先算十位再算个位，当个位向十位进1后，就要把十位擦掉重新写，这样比较费事，所以不能从十位算