二年级数学教案“1000以内数的认识（1）

1、.二年级数学教案“1000以内数的认识1数学目的：1、让学生在详细的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、认识新的计数单位千，理解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。3、借助计数器掌握三位数的读写方法，理解数的组成，加深对数的概念的的理解。教学重难点：|掌握三位的读写方法。教学重难点：计数、每个十个小方二块、教学挂图。教学过程一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开场接着后数吗？今天开场我们将要学习较

2、大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。1观察这幅图，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？思品教育2看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆朋约能坐多少检。培养学生的估算意识和才能，感受大数的意义。2、板书课题：1000以内的数认识。3、教学例1。1数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的。板书：一个一个地数，10个一是十。2动动脑。每组快速数出100个小方块，应试怎样数呢？小组讨论，请学生答复，老师板书：十个十个地数，10个十是一百。3师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速方法呢？根据学生所说，大家一齐数，

3、老师板书：一百一百地数，10个在百是一千.师：千是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？个或一、十、百。4师：通过刚刚数数，你发现了什么？让学生说出一个、十、百、千之间的十进制关系。5完成第68页的做一做由男、女两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得流畅发。4、教学例2。1请学生指出计数器上的千位。2老师拨出358师：这是多少？请你写出来。老师板书：写作：358师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：三百五十八。3老师拨203请你写出这个数，并请1人板演，注重强调格式。在练习本上，把这个数的读作写出来。师：这里十位上一个珠子也没

4、有，表示什么？4、老师拨出630。1、请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。2、请学生核对。3、师：说一说这个6表示什么，3又表示什么。5、同桌互相拨数、认读。6、完成第69页面的做一做第1、2两题。1、同桌互相练习第1题，再请学生读。2、各自独立完成第2题，请两学生板演核对。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在

5、古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上

6、抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。三、课堂小结说一说今天我们学习了哪些知识？五、板书设计：略语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文