尖子生的培养

1、尖子生的培养一、尖子生培养或边缘生突破是如何实现的 河北衡水中学无疑是培养高考尖子生的“第一校”，2011届高考有69人考上北大清华，15人录取到香港高校。那么，他们是怎样连续12年创造“高考神话”的？他们在培养尖子生上有何秘诀？ 1、给尖子生足够的空间。相阳认为，模式化备考可以考上一般大学，但要考上重点大学，必须避免机械化的重复，避免模式化备考。郭召良也认为，尖子生的学习进度可以有更多的自由度。对尖子生要提供个性化辅导，给他吃“自助餐”。 2、踩准高中三年的节奏。“一年高考三年抓”，竞争必须从基础年级抓起。相阳认为，高中三年就像一场长跑比赛，高一是起步跑，高二是

2、途中跑，高三是冲刺跑。高一主要是培养兴趣、发挥特长；高二要像高三那样学习与生活，要玩命，要在各种竞赛中挖掘知识的深度和广度；高三要研究考试，按高考标准进行规范和强化训练。 3、遴选出色的苗子。相阳认为，高考备考无法面向全体，学校发展的捷径和关键是抓好重点。重点苗子的选择标准是能听话、渴望成功、家长支持、有良好的学习习惯、有比较扎实的基础和较高的悟性、思维活跃、勤奋刻苦等。班主任要从基础年级起不断排查学生，确定种子选手，组成特殊培养班，制定一套特殊培养体系，为重点生的脱颖而出准备特殊的土壤。 4、适当地借助外力。尖子生到了一定的水平，仅仅靠学校的力量很难再上一个大的层次，很难

3、有大的突破。传统的操作模式制约了重点生的脱颖而出，尖子生希望学校能给他们找寻更高的平台。因此，由专家给尖子生实行直接的面对面、个性化指导就特别重要了。尖子生可以从学科专家和高考专家那里享受到优质的备考资源，包括全面实施科学应考的相关措施、获得权威的高考信息和相关资料等，从而实现对自身重、难点的有效突破。 5、精细化的有效增分操作。考试增分是有一整套系统的，从主体来讲，考试增分系统包括均分增分系统和边缘生增分系统；从程序来讲，增分系统包括明确增分方向、制定增分计划和使用增分方法三个环节。所谓明确增分方向，就是找到增分点。增分点就是失分点，要对错题进行准确定位，找到错题的原因是属于题型不

4、熟、还是考点不清或解法不明，通过上述分析进行准确诊断。所谓增分方法，就是回到课本，重温考点；试题练习，举一反三；反思总结，解法梳理。所谓增分计划，就是根据试题得失的量化分析，调整复习计划，调节考试心理，增强考试自信等。 6、掌握有效的学习习惯。有效的学习习惯包括作时间安排的习惯、规范答题的习惯、草稿纸使用的习惯、试题分析习惯、错误检查的习惯等。要根据考试得分状况安排复习时间；要养成慢审快做的好习惯；复查不是改答案，而是查粗心，即查审题的粗心、查步骤的粗心、查抄写答案的粗心；要养成打草稿的习惯，但打草稿不能走“中心开花、四面发展再见缝插针”的道路，要按秩序有规律地在草稿纸上进行记录或运

5、算。要习惯将一套试题分成难题、错题和好题三类，然后实施“避难就易、错题优先”的原则做题。 7、提供全程诊断、跟踪分析的咨询。对重点生要建立学生档案，实行全程诊断和跟踪指导。科学应考的基础是量化备考。量化备考就是运用“双向细目表”和“sk试卷分析表”等工具，对自己的知识、能力等进行准确定位，并进一步地查找到失分原因，找到解决失误和提高成绩的办法，从而通过使用量化分析结果，提高学生学习的主动性和针对性。 8、提供权威信息资料。权威的信息资料应包括高考权威评价报告如高考试题分析、考试大纲的解读、近三年高考试题的演变趋势、及时准确的考试信息、高质量的模拟试卷、学科命题专家的研究成果

6、、考试改革方案的新要求等。 9、非智力因素的开发。备考后期，非智力因素对尖子生的作用更大。非智力因素包括考前的激情、考场的状态、考试的身心健康、意外事情的预防、考试兴奋周期的调节等。所以，对尖子生要不断采取塑造良好的学习氛围、克服考前消极心态、缓解考试压力、增强考试自信等措施，加强考前心理辅导，有利于培养尖子生。 总之，尖子生不是刻意培养出来的，但重点生的培养是有其特殊规律的，学校需要建立一套尖子生培养体系，给予他们特殊的“娇惯”、特殊的“待遇”、特殊的“青睐”、特殊的关注、特殊的激发，没有特殊的安排，重点是很难脱颖而出的。 如果说尖子生的培养是有点“有心栽花花不

7、发，无心插柳柳成荫”的味道，但边缘生的突破却更是有章法可循了。每个学生都是边缘生，但真正的边缘生是指在各批次线附近徘徊的学生。边缘生的突破和尖子生的培养有着异曲同工之妙，可以参照上述做法执行。 二、如何让校园文化成为学校第一教育力 每一位到过衡中的人，都会被弥漫在整个校园中的一种看不见却分明可以触摸的东西所感染。它无法量化，但可以感知；它无形无声，却有着撼动人心的力量。它，就是衡中特有的一种“精神”、一种“生态”。 如果说骄人的高考成绩是衡水中学的“花”和“果”的话，衡中的校园文化就是其“根”，校园文化成了衡水中学的第一教育力。那么，衡水中学这一“精神特区”究竟有

8、哪些值得我们学习的“精、气、神”呢？ 1、建设精神特区，养育精神文化。 衡中精神文化的核心是精神特区理念，校园应该是一个精神特区。所谓精神特区，它包括四个目标，即和谐的人际关系、温馨的人文环境、奋发向上的精神风貌、充满激情的学习工作状态。 狭义的校园文化是指学校精神文化，是在学校发展历史过程中形成的，反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。衡水中学的精神文化即“衡中精神”就是一种典型的校园文化，它的内涵包括追求卓越、开拓创新和团队合作。具体包括奉献的文化、拼搏的文化、追求崇高的文化、公平竞争的文化和激情文化五

9、个方面。 奉献文化，就是倡导奉献精神，领导干部要率先垂范。教育事业本身是奉献的事业，只有领导干部讲奉献，才能带领大家讲奉献。衡水中学规定，领导干部在名利面前不能伸手，“要荣誉不要职务,要职务就不要荣誉”。 拼搏文化，就是要着力培养三大作风，即敢打敢拼、顽强拼搏的作风，令行禁止、雷厉风行的作风，不怕疲劳的作风；牢固树立四种意识，即树立拼搏意识、苦干意识、团队意识和夺旗意识；时刻记住12字箴言，即张扬狼性、血拼对手和攻无不克。 崇高文化，就是严禁教师校外兼课、严禁教师搞有偿家教、严禁教师集体吃请、严禁教师索礼收礼，让教师远离铜臭、远离庸俗、远离低级趣味、远离社会不正之

10、风。 公平竞争文化，就是实现用人环境公平、生源起点公平、师资配备公平、教学时间公平、教学评价公平。原衡水中学校长李金池说，公平也是一种教育力，公平长一分，竞争增一层。“两眼一睁，开始竞争”这是衡水中学流传的一句口头禅。 激情文化，就是让校园燃烧激情。激情课间操、80华里挑战极限的远足、张挂有每个学生誓言的横幅、每节课前唱一曲催人奋进的爱国歌曲、名校林的雕塑、激情四射的课堂等，整个校园就是一个激情的海洋，置身其间，让人久久不能平静。 2、活动燃烧激情，崇尚活动文化。 活动即教育，演绎开来，学习是教育，生活是教育，劳动是教育，健体是教育，一句话，学校一切活动

11、都是教育，没有活动就没有教育。 用活动点燃激情，用活动启迪智慧，用活动凝聚力量，用活动陶冶情操，用活动净化心灵，用活动提升素质。衡水中学的活动无处不在，上学期开展的活动主要有：第六届十佳班长竞选、教师节师生文艺演出、清华北大学子报告会、高一学生军训、高一学生入学教育系列活动、出国交流学生报告会、衡中校友韦卫报告会、规范月（评比）、弘扬民族精神活动月、第51届田径运动会、2010年高动动员大会、第二届班主任素质大赛、第三届全国德育现场会、2010届第一轮高考策略研讨会、第九届全国高考研讨会、征集科技展室创意、设计及科技展品、第七届心理健康周活动、学生社团社员招募活动、学生法制教育大会、

12、家长学校第三期培训会、中国教育报刊社新闻研究中心主任赖配根报告会等共44项。 衡水中学的活动分很多系列，常见的有成长系列、教师系列、社团系列、科普系列、艺体系列、衡中大讲堂系列等。比如艺体系列包括校园十大歌手比赛、摄影绘画展、手工制作比赛、特长生汇报演出、大合唱比赛、篮球对抗赛、排球对抗赛、校园心理剧比赛等。 每年的活动又有一个主题或中心。如2008年的主题为学习提高年、2009年的主题为创新提高年、2010年的主题为素质提高年、2011年的活动主题为管理提高年、2012年的主题为师德提高年等。所有的活动浓缩为一个理念，即以终身难忘的教育培养和谐的人，以激情燃烧的活动促学生

13、全面发展。 3、完善落实机制，倡导落实文化。 让每一项工作都得到落实，这就是衡水中学的执行文化。执行力成了衡水中学高考“点石成金”的法宝。 所谓执行力，就是高质量地把小事做好，把常规做细，把细节做实，就是正确、速度、到位。执行力由五要素组成：落实什么、什么时间落实、谁落实、落实到什么程度、如何检查落实情况。 提高执行力，必须完善落实机制，它包括决策机制、执行机制、反馈机制和激励机制。 提高执行力，要坚持以目标为引领、以责任为载体、以激励为动力、以反馈为手段、以常规为重点、以问题为抓手。 比如常规教学活动的落实，主要抓以下工作：规范教学环节、抓实教研活动、评价习题质量、落实检测三化、开展三课听评、狠抓习惯养成、强化班会作用、督察教育随笔、召开班干部会、落实自主管理等。