二年级数学教案练习（二）

1、.二年级数学教案练习二教学内容：课本第64页练习五第47题教学要求：让学生进一步稳固减法习惯中需要隔位退的情况，并能纯熟的进展计算，注意把计算知识和解决问题相结合。教学重点：让学生进一步稳固减法习惯中需要隔位退的情况教学难点：纯熟计算，注意把计算知识和解决问题相结合。教具准备：小黑板教学过程：教学过程自我加减一揭题。这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。板书课题：练习二计算方法的练习1口算。300+600160-90180-90120-40320-20480-8040+5110-60170-802完成练习六第4题第一横行。1生练习，指名板演。师提醒学生要看清运算符号。2集体订正，说

2、说每一题的计算过程。4指名归纳总结：怎样计算千以内的减法？怎样计算千以内的加法？笔算加法与笔算减法有什么一样的地方？有什么不同的地方？三解决问题练习1完成第5题。1图上告诉了我们什么条件？自由说一说。2如今一共有多少袋？你会求吗？生自己完成。3请几种方法不同的学生上黑板写。4结果算得对吗？核对答案。5你为什么这样写？学生汇报。2完成第6题。1指名读题。2这是一个玩具柜台。300元钱能买哪两样东西？同桌互说。3你是怎么买的？指名汇报。4买完后还剩多少钱？计算后汇报。3完成第7题。教学过程自我加减下面是东庄小学三个假日小队做好事件数的统计。第一小队第二小队第三小队合 计205件198件 件602件

3、1第三小队做好事多少件？2第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多？你还能提出什么问题？1看着这张表，你知道了些什么？指名汇报。2第三小队做了多少件好事，你知道吗？计算后汇报。3第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多？自己列式计算。4你还能提出什么问题？5同桌互说。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流

4、的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 6汇报。板书设计：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 练习“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表