两步计算的应用题（二）（参考教案二）

1、.两步计算的应用题二参考教案二教学目的一使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。二培养学生分析问题和解答问题的才能。三培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点和难点重点：分析数量关系。难点：理解数量关系。教学过程设计一复习准备补充问题，再解答1.商店里有24个皮球，卖出20个，_?24-20=4个答：还剩4个。2.商店里有4盒皮球，每盒6个，_?6×4=24个答：一共有24个皮球。师说：刚刚同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?师说：

2、这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗?二学习新课1.出例如2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?问：解答两步计算的应用题先干什么?生答：读懂题意。师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。指名一同学读题问：读懂题意再干吗?生答：划出、求。师问：谁来说说这道题的、求?生答：第1个条件是：商店里有4盒皮球。第2个条件是：每盒6个。第3个条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个?同时打出相应的投影图或P7实物图老师问：明确了这道题的、求，接下来要做什么工作?分析数量关系老师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正

3、确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。集体讨论，老师板书：1商店一共有多少个皮球?6×4=24个2还剩多少个?24-20=4个答：还剩4个。老师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。三稳固反响1.做一做小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，如今有多少张画片?1先读题。2划出、求。3想想先求什么，再求什么。学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出如今有多少张。自己在课堂练习本上解答。老师巡视检查。注意要把一样加数写在前面。2.改一改问

4、：能不能将第3个条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。小明有6套画片，每套3张。又买来4张，如今有多少张?独立在课堂练习本上解答。3.两步计算84-19+6 76-28+2052-4×6 81-36÷6说说先算什么，再算什么。4.说说下面的应用题先算什么1工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房?2同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树?3食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，如今有多少棵?4商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，如今还有多少个乒乓球?5.判断哪个列式正确学校有5盒乒乓

5、球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，如今有多少个?19×5+1 29×5+935+1×9 45×9+9×1假如学生判断不出，可用红笔圈出1盒，假如有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。6.比赛看谁算得又正确，又迅速。1同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵?2同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵?3老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算?4老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算?5同学们做了16只

6、红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只?6同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只?做得快的同学可以考虑下题。1同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人?二年级比一年级多去多少人?课堂教学设计说明“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为

7、父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。这节课是学生第二次接触两步计算的应用题，重点和难点仍然是理解数量关系，会分析数量关系，进一步理解两步计算的应用题的构造，所以在复习准备过程中安排了两道补充问题，再解答的应用题根本练习，通过两道练习，学生理解了数量关系，在此根底上，让学生自己将两道题合并，编一道两步计算的应用题，引出例2。在学习新课过程中，注重教学生学习方法，培养学生解容许用题的良好习惯。按照1读懂题意;2找准、求;3分析数量关系即想想先求什么，再求什么;4解答这四步来学习。在稳固反响过程中，先做一道练一练，完全仿照例2来解