人教版八年级上册（2018部编版）第六单元22《愚公移山》教学实录

1、.?愚公移山?教学实录昌乐县鄌郚镇中学   杨明明【课标要求】1.?语文课程标准?明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特征点。2“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容，注重积累、感悟和运用，进步自己的欣赏品味。【教材分析】本文是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。文章通过愚公移山的成功反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。愚公的伟大精神，无疑对学生树立人生信念，将起到熏陶、感染和鞭策作用。【学情分析】?愚公移山?对于八年级的学生而言，理解文意方面，难度不大，可以通过借助注释和字典的方式进展自学，但是需要扎扎实实

2、进展文意的阅读疏通。本文人物形象刻画生动传神，要引领学生进展品析，尤其是本文的寓意，需要在理解人物形象的根底上进展领悟，这是本文的难点。【教学目的】1、  熟读课文，读懂故事，掌握“且、阴、惠等词语和倒装句式2、  诵读课文，理解寓意，传承愚公精神。【教学重难点】重点：熟读课文，读懂故事，掌握“且、阴、惠等词语和倒装句式。难点：诵读课文，理解寓意，传承愚公精神。【评价任务】针对目的一：学生先行预习，借助字典，读准字音，读出停顿。通过检查朗读的方式，进展纠音。借助课下注释，先自译，后小组交流，从而读懂故事。掌握“且、阴、惠等重点词语。学习倒装句式，针对目的

3、二：通过勾画移山之难的句子，品析愚公坚决不移的精神，背诵其对话。通过学生预习课文时提出的疑惑点作为抓手，理解本文寓意，从而到达传承愚公精神的目的。【教学过程】课前，学生在歌曲?愚公移山?中大声朗读课文一、         导入：师：经典咏流传，今天，我们一起学习?愚公移山?。重温经典故事，读懂愚公精神。本节课我们就这两个学习目的大屏：1熟读课文，读懂故事，掌握“且、阴、惠等词语和倒装句式2诵读课文，理解寓意，传承愚公精神。二、?愚公移山?我来读师：课文大家已经预习了，这是我们预习时的诵读要求大屏：声音洪亮

4、，读准字音和停顿你能做到了吗？生集体：能！师：同学展示时，其他同学认真听，看是否有误。谁来读第一段？生举手，师指定一人。学生1大声朗读。师：声音洪亮，节奏准确。下面，你请另一位同学读第二段。生1随意指定，生2大声朗读师：同学们听得很认真，有问题吗？生3：指通豫南的“豫应该读四声，她读成了二声。师：你很细心。对生2说你再请位同学读第三段。随意指定。生4大声朗读生5：老师，“汝他读成了二声，应该是三声。师点头示意，表示肯定。对生4说：你请位同学读最后一段。生4随意指定，生6大声朗读，无误。师：下面，请同学们拿起课本，大声齐读，读准字音和停顿。集体朗读三愚公故事我来说师：要想理解愚公其人，先来读懂愚

5、公故事。请看要求大屏1根据注释，可以流畅地译读课文2先个人自译，有疑难圈画出来向同伴求助，小组不明白的记录下来集体交流。学生默读要求师：看懂了吗？生齐答：看懂了。师：开场！学生自己边翻译边圈画，小组交流。老师巡视，理解学习情况师 ：同学们任务都已完成。那么，小组内有解决不了的问题吗?生7：老师，高万仞中的“万仞什么意思？师：有同学能解答吗？生8：古代七尺或八尺为一仞，所以，“万仞就是指七八千丈。师：你怎么知道的？生8：我查的古汉语词典。师：有问题就查字典，很好的学习习惯。大家要学习。   还有问题吗？生：没有。师：老师在读这个故事的时候，也有几个疑问，看同学们能不

6、能帮助解决？大屏  据释义填原词聚室而 ：商量  其妻  曰：提出疑问 曾不能毁山之一 ： 指草木   解释红体字年且九十：    达于汉阴：    焉置土石：   汝之不惠：    荷担者三夫： 师：从你开场，一人一个来答复。生逐次答复。师强调“阴，指山的北面，水的南面，在“汉阴中解释为“南面，所以，“汉阴指汉水南岸师：为了更好地帮助同学们讲故事，老师根据课文内容概括了几个小标题大屏1二山屹立高万仞2面山

7、而居聚室谋3其妻献疑众解惑4奋力平险大家忙5智叟讥讽愚公辩6神灵相助终移山师：每个小组可以认领一个小标题，讲述该故事。哪个小组先选？小组争先恐后认领请看要求大屏： 1小组合作准备，推选代表进展口头展示2代表展示时如有落漏，本组“亲友团可以大声地用文中原句提示 师：看懂了吗： 生集体:看懂了。 师：开场！小组交流，老师巡视，理解学习情况同学们都已经准备完毕。小组代表展示时，其他同学要认真聆听，看他是否可以准确讲述故事。小组代表按照小标题的顺序，依次展示师：这几位同学表达得很流畅，有谁听出有落漏或不准确的地方吗？生9：“虽我之死中的“虽是“即使，他说成了“虽

8、然。生10：讲故事的同学把“曾不假设孀妻弱子这个句子丢了。师：是。出现这个错误，亲友团也有责任，忘了提醒。还有其他问题吗？生安静考虑师提示：以残年余力生11：“以是凭借的意思，他没翻译出来。师点头示意，表示赞同四、愚公精神我来传师：经典故事之所以历久弥新，就是因为其中蕴含着不朽的精神，这篇课文凝聚的就是愚公精神，同学们再回忆下这个故事，你觉得愚公的核心精神有哪些？生12：坚持不懈生13：不屈不挠生14：吃苦耐劳师：解释一下。生14：愚公年龄那么大了，还去移山。师：有道理。但这个是愚公的核心精神吗？再考虑一下。生15：无所畏惧生16：迎难而上师：同学们说的其实就是集中在这两点：不畏困难、坚决不移

9、板书大家觉的愚公移山，难吗？生：难。师：下面，请跳读课文，勾划出写移山之难的句子，起来表达时要说明原因。生边默读课文边勾画生17：“方七百里，高万仞山很高，所以移山很难师：对，山高是个很大的问题。板书“山生18：“寒暑易节，始一反焉冬夏换季，才往返一次。说明运一次土石花费时间很长。师：是的，山高路远。生19：“年且九十说明愚公年龄很大了。师：不容易。年龄老迈还要移山。生20：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？妻子提出疑问，质疑他。师：对。妻子有所疑心。注意一下这段对话中的标点，有两个问号，该怎样读？生20：腔调上扬。师：你只读一下这两个问句。生20：如太行、

10、王屋何？且焉置土石？师：读得很有感觉。生21：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何智叟嘲笑他。师：哪个句子最能表达出嘲笑之意？生21：“甚矣，汝之不惠！意思是：你也太不聪明了！师：“甚的意思是？生21：严重。师：也就是“太。句子直译过来就是“太，你不聪明。，这种把把后面词语放到前面的文言现象就叫倒装。请你再来夸大的读一遍。生21：甚矣，汝之不惠！师：情感充分，很好。请坐。所以，愚公移山不仅要面对大自然的困难，还要面对别人的质疑和嘲笑。板书“人面对给他带来难处的山和人，愚公没有退缩，始终坚决不移，文中哪里最能表达出这点？生22：北山愚公长息曰:“汝心之固

11、，固不可彻，曾不假设孀妻弱子。 虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也， 而山不加增，何苦而不平？师：是啊，言为心声，愚公的这段话最能表达出他坚决不移的精神大屏。我们再一起齐读这段话，读出他的坚决不移来，好吗？生大声齐读师：这段话说的好不好？生：好。师：好在哪？生：读起来很顺。师：读起来朗朗上口。有原因，看第一个句子，有何特点？生：运用顶真。师：后面还有顶真吗？生：有。“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。师：对。经典对话，要学会积累。如今，请大家起立背诵这段话，可结合顶真的规律来背诵。生起立背诵，陆续坐下师：移山之路，困难重重。但

12、是，愚公始终秉承不畏困难、坚决不移的信念，最终感天憾地，把山移走。这种精神值得每个人学习。板书：倒写的“山师：愚公精神很可贵，但是，老师在搜集同学们的“问题纸时，发现大家提的最多的两个问题是1愚公为何不搬家？2文章结尾为何安排天神把山移走？因为，这是一个故事，作者想借这个故事告诉人们一个深化的道理：遇到困难要不畏困难、坚决不移！小故事，大道理，这种文学体裁就叫寓言。板书“寓言师：愚公精神，流芳千古。假如他生活在现代，一定会成为感动中国人物。为此，老师为他写了一份颁奖词大屏愚公，精神永流传：    聚室而谋，是你；嘲讽看淡，是你；埋头苦干，是你；感天憾地，巨山被移，更是你。    你是目光长远的化身，是大智假设愚的代言。佝偻gu lóu身躯叩石垦壤，你就是精卫、夸