人教部编版三年级下册语文《赵州桥》教学设计

1、赵州桥教案设计一、教学目标：1 阅读中自主识字， 并积累词语 “创举 冲毁 节省 坚固 美观 雕刻 缠绕 智 慧 遗产” 。2 .运用关联词“不但而且”或"既又”写句。3 . 学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。4 . 在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。二、教学重点：学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。三、教学难点：领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。四、课时安排：5 课时五、课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。教学过程第一课时一、赏图入境，激发兴趣1师：同学们，桥在我们的生活中随处可见，能说说

2、你见过的桥吗？ （ 课件 出示各种桥的图片 ） 同学们看看这些图片，你觉得哪座桥比较古老？ （ 指赵州桥 ） 看， 就是这座桥！ 你想知道它有多少年的历史吗？那就让我们一起来探索这其中 的奥秘吧！2 .板书课题，齐读课题。注意读准“赵（zh ao）、州zhGU）”这两个翘舌音。设计意图：“好奇是知识的萌芽。”心理学研究表明，配合直观演示，可以 激发学生学习课文的兴趣。 学生对学习内容如果发生兴趣， 就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。二、初读课文，扫清障碍1出示自读要求。(1) 说出课文共有几个自然段？用序号标一标。(2) 默读课文，遇到的比较难记或容易读错的字词圈一圈

3、，并多读几遍。(3) 读一读多音字“爪”的两个读音。读zhdcM,指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读 zhud时，指的是禽兽的脚( 多指有尖甲的 ) ；某些器物上像爪的东西。2出示字词卡片开火车认读。3生自由读课文，注意把字音读准，不丢字、不添字，还要把句子读通顺，难读的地方多读几遍，还可以联系上下文想想新词的意思。( 指导阅读过程中学生可能不理解的词语。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在有一千四百多年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。冲毁：冲垮。 )4指名朗读课文。设计意图：根据语文课程标准的要求、教材特点及学生的年龄特点和已有知识结构的情况，

4、采用“读读标标圈圈”的方法让学生自己去解决读文过程中的障碍，有利于培养学生的学习能力。三、再读课文，词句点拨1师：请大家思考作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？预设：生 1：赵州桥不但坚固而且美观。生 2：它是一座设计独特的桥。2师：正如同学们体会到的那样，赵州桥的独特设计是前所未有的，而且它的历史非常悠久，让我们读读第 1 自然段。3引导学生提出问题，并讨论：为什么说这座石拱桥世界闻名？预设：生 1：因为它的年代久，已经有一千四百多年了。生 2：因为它在设计上的独特。4师：这座桥的设计到底有何独特之处呢？让我们下一节课继续学习。设计意图： 这一自然段的教学， 从找出重点词“世界闻名”到围绕重点词

5、理解课文的思路设计，让学生在扎实的语言文字训练中理解课文，提升能力。四、指导书写，培养习惯1读一读课后要求书写的生字。同桌提醒书写时的注意点。2结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。“县”：上部中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。“匠”：半包围结构，最后一笔是竖折。“史”：撇和捺都要伸展。3学生练写生字，教师巡视指导。把写得好的作品用投影展示出来。设计意图： 观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形， 弄清字在田字格中的位置。在教写第一个字时， 由教师“扶”着学生分析字形， 讲疏密， 明位置。 从字的整体结构到每一笔在田字格中的位置再回到观察整体结构，老师在细致入

6、微的指导观察中， 让学生学会了下笔前先观察， 起到了“磨刀不误砍柴工”之效。第二课时一、引放结合，品读感悟1师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特。 这节课我们就来学习课文，去看看它为什么这么出名。它的设计到底有什么独特之处？请自由读课文， 先独立完成学生活动卡设计， 然后小组交流。2汇报交流学生活动卡设计。(4) 课文中的最后一个自然段是怎样评价赵州桥的？ （ 学生齐读最后一个自然段 ）（ 板书：宝贵的历史文化遗产）4文中的哪些地方体现出了赵州桥凝聚着劳动人民的智慧与才干？（ 第 2、3 自然段 ）5学习第2 自然段。师：自由读第 2 自然段，说一说这段

7、主要写赵州桥的什么特点？ （ 赵州桥非常雄伟 )( 板书：雄伟坚固 )(1) 找一找，这个自然段中哪句话具体写出了赵州桥的雄伟？把它画出来。( 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩， 只有一个拱形的大桥洞， 横跨在三十七米多宽的河面上。 )师： 你是怎样理解这些表示数量的词语的？如果把“雄伟”改成“雄壮”行不行？为什么？试想一下， 你站在这样一座桥上心情会怎样？带着这份心情来读读这段话吧！(2) 赵州桥为什么如此坚固？它在设计上有什么特点呢？( 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四

8、个小桥洞流过。 )( 板书：石头砌成，没有桥墩 )(3) “创举”是什么意思？为什么说这种设计是建桥史上的一个创举？ ( 课件出示赵州桥那个年代之前的桥的图片。 )预设：生 1：创举就是从来没有过的举动或事业。生 2： 因为以前人们修桥都有桥墩， 而这座桥却没有桥墩， 所以说这是创举。生 3：因为赵州桥的四个小桥洞的设计既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。 这种设计在当时是世界上任何一个国家都没有的， 所以说是个创举。(4)你能用“既又”说句话吗？(5) 合作讨论、总结学法：第 2 自然段是围绕哪句话来写的？教师小结：第一句话是本自然段的中心句。这一段的构段方式是“总分”，写出了

9、赵州桥雄伟坚固的特点。6学习第3 自然段。(1) 设疑：第一句话“这座桥不但坚固，而且美观”可不可以换成“这座桥不但美观，而且坚固”呢？为什么？( 总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。 前一个小分句与上边一个自然段紧密相连； 后一个小分句又与本自然段紧密相连。 一句话把两个自然段连接在一起， 在文章的结构上起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 )(2) 赵州桥的美观体现在哪些地方？( 主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美。 )(3) 找出描写这些雕刻美观的句子读一读，画一画。预设：生： 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的

10、龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。(4) 师：你能找出桥上雕刻了几种图案吗？请同学们画一画具体描写龙的句子。在学生自学的基础上， 教师抓住具体描写龙的句子， 引导学生深入理解本段内容。让学生通过观察， 直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合图画理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。也可以让学生通过自己做动作来进行理解。拓展想象练习： 栏板上还有许多龙，姿态各异， 还有什么样的呢？教师引导：“有的刻着有的刻着”这样会更好。作者只写了几幅最精美的图案，其他图案雕刻怎么样？(出示：“所有的龙似乎都在游动

11、， 真像活了一样。 ” )这句话告诉了我们什么？ (板书： 图案精美：有的有的还有的)龙真的在游动吗？(5) 通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，品味“龙像活了一样”的感觉。(6) 配乐朗读这段话。教师小结：栏板上雕刻的所有的龙，因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。 “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话不仅是对这段内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。7学习第 1 自然段。师： 这样既坚固又美观的赵州桥在我们现在看来并不出奇啊！ 为什么它会世 界闻名呢？（ 预设：因为它是在一千四百多年前建成的。 ）（ 板书：世界闻名 ）师：在这漫长的岁月里，这座桥可能经历

12、过什么？（地震、风暴）经历了这么多的天灾，它还是依然保持原貌，这说明什么？ （ 桥十分坚固。 ）8学习第 4 自然段。（1）设疑：课文第13自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4 自然段？ （总结全文 ）（2） 说说你对“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”的理解。（引导学生联系全文思考这个问题。赵州桥的设计很有特色。赵州桥雄 伟、坚固，已有一千四百多年了，还完好无损。赵州桥美观。这些都表现了劳 动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为傲的。 ）教师小结： 作者赞美桥的同时也在赞美建桥的人，赞美劳动人民。 让我们现 在大声朗读最后一个

13、自然段，抒发自己心中的自豪之情。设计意图：课文中用“有的有的还有的”这一句式介绍了几种姿态不同的龙。这是一个学生习得语言形式、 口语交际的契机， 课上可以让学生用“有的有的还有的”说句话，借以加强语言文字的训练。正如语文课程标准中提到的那样： 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实践 性课程。二、回顾总结，指导学法第 1 自然段写了赵州桥世界闻名，是全文的总起（板书：总起） ；第 2、 3 自然段分述了赵州桥的雄伟、坚固和美观（ 板书：分述 ） ； 第 4 自然段总结了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产 （ 板书：总结） 。大家以后在写作的时候也可以尝试运用这样的结构。设计意图： 教学中不仅

14、仅需要学生了解文章的大意， 更应该借助文本让学生有所收获。 这一环节的设计意在引导学生抓住文章结构的总体框架， 从而体会作者的表达特点，提高习作能力。三、复述课文，拓展交流1 .抄写第3自然段，背诵自己认为写得好的自然段。2 .运用自己的语言，把自己当成导游向游客介绍赵州桥。教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外， 世界上许多桥梁专家都到 赵州桥来参观学习。如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代 建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。3 .我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在现代也有许多杰 出的桥梁建筑。（图片展示现代化桥梁。）设计意图：在学生观看了图片，学习了课文

15、后，让学生运用自己的语言夸夸 赵州桥，目的是让他们在“欣赏美” “感受美”之后用自己的语言来“表达 美”，借此来训练表达能力，既能积累好的词句，又能丰富语文底蕴。板书设计起 述 结 总 分 总赵州桥雄伟:石头砌成.没有桥墩图案精美,有的有的还有的惊人创举独特设计宝贵的阴史文化遗产世界闻名教学反思赵州桥这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。1 .以简驭繁，帮助学生理解课文重点，扫清字词障碍。字词教学是讲读每一 篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中， 我 采用不同的方法，引导学生对先后出现的生字难词轻松愉快地进行了学习。2 .环环相扣，为突出训练重点巧作安排。我