幼儿记忆的发展特点有哪些

1、幼儿记忆的开展特点有哪些1 岁左右的儿童记忆的范围很小， 起初只能认妈妈、 亲人，然后才 能再认周围的事 物。他们记忆保持的时间很短，例如将他们和一起生活的亲人分开一 个月，再相见时就不认识了 ;幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌 或一个故事，不久就忘了。2、记忆缺乏目的性上学前儿童的记忆很难服从一个有目的活动， 他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的 事物或引起强烈情绪体验的事能记住。要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6 岁的儿童有意识的能力开始开展起来，如大人委托他做某件 事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的 话来记住这件事。进入小学后，在教育的

2、影响下，有意识记的能力得到较快开展。3、记忆方法呆板成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找 出事物的主要特征和内在联系， 屏弃事物非主要局部， 进行意义识记， 而儿童由于受知识和经验的限制， 不会进行这种分析，较多地对事物 外表进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个 人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的 衣着颜色等等。但是学前儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也 会进行一些意义识记4、记忆不精确儿童记忆的精确性也是随着年龄增长而提高的。年幼儿童记忆不精确表现在记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和 易受暗示等方面。例如幼儿听了一个故 事，他只记住感

3、兴趣的某个细节，整个故事 的情节却记不住，或者把另外故事的情节也混在一起。又如一个母亲问幼儿园回来的孩子，今天舅舅到幼儿园看你了吗 他答复说是的，事实上他舅舅今天没有来而是前几天来过，他被母亲 一问就认为今天来过了。这是由于记忆不精确加上以臆想来补充记忆而造成的。随着年龄的增长 这种情况是会改变的。心理学家研究说明：宝宝往往对熟悉理解的食物记得很牢。因此培养宝宝有意记忆能力非常重要。因此要用各种方法让宝宝理解识记的材料。爸爸妈妈可以向孩子提出一些问题引导幼儿思考。 比方“鸟为什么会飞等，这样可以引导他们思考，让宝宝的记忆能 力明显提高。第二、经常向宝宝提出具体、明确的记忆任务。有意识记是宝宝记

4、忆开展过程中最重要的之便。为了培养有意识记的能力，爸爸妈妈可以经常想宝宝提出识记任比方听故事、外出游玩参观、饭后散步的时候提出识记的任务但是要注意的是，提出识记任务后，要对宝宝完成记忆任务给予 及时的肯定和赞扬。这样才能让宝宝更好地主动进行记忆。第三、为幼儿提供形象、富有情绪色彩的识记材料。宝宝的记忆以无意识记为主。但是直观形象有趣味的事和物却能让他们记下来。可以制作一些不同形状的小卡片或者想象有趣的实物和玩具。这样可以确保宝宝获得深刻的印象。第四、帮孩子进行合理的复习，增强记忆。宝宝记忆的特点是记得快，忘得快，持续时间短。因此，在引导宝宝识记的时候，也要注重重复和复习。这样对稳固幼儿记忆，提

5、高记忆能力有很大帮助。复习和稳固孩子所学内容的时候，应该在宝宝情绪稳定的时候， 米用多种有趣的方法进行。比方讲故事、念儿歌、做游戏等方法。让宝宝在轻松愉快的情绪中复习，可以很快地稳固所学的知识和 技能。第五、运用多种感觉器官进行记忆。提高宝宝记忆力，可以让他多种感觉器官参与活动。这样在大脑中可以建立多方面的练习，能有效加深记忆。比方，让宝宝感受春天，应该多带孩子看一看，摸一摸，闻一闻,尝一尝，通过眼、耳、口、鼻、手等多种感官多方面获得认识。 实验证明这样会让宝宝记得又快又好。开始看的时间可以长些，而后时间慢慢减少，这样可以同时锻炼 孩子观察的敏捷性和准确性。2、实物记忆： 从具体实物观察中，提

6、高识记能力 观察商店橱窗 的商品后让孩子说出陈列的商品名称 ;观察文具盒里的用品后让孩子说 出盒中的东西 ;观察公园的花坛后让孩子说出有几种颜色的花草等。3、数字记忆： 例如蒙特梭利环境中的记忆游戏 准备 11 张卡片， 其上各标有 0-11的数字，可邀请 11位孩子参加 必要时老师也可参加 ， 每个人抽出 1 张卡后先保持秘密， 然后安静地去装有 55 个相同大小的 物品盒中 可以是其他容器 取出与卡片相应量的物品， 仍是要保持秘密， 之后大家都完成这个过程后，开始展示自己所拿的物品数是否与所抽 到的卡片数字相符合 .4、词汇记忆：讲述一段故事后让孩子重述看能 记住多少内容，这也运用到孩子的吸收