幼儿园小班语言活动大狮子和小老鼠教案反思

1、小班语言活动大狮子和小老鼠教案反思；小班语言活动大狮子和小老鼠教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动流程，活动过程，活动反思等内容，感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话，通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看大狮子和小老鼠教案吧。设计意图：语言活动大狮子和小老鼠中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙） ，因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片

2、；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。活动目标1. 感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。2. 通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。3. 在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己的想法。4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、大狮子。2、故事录音、录音机。活动流程交代故事、推

3、测故事内容倾听故事、初步感知了解故事内容理解故事内容幼儿提出疑问故事表演、想象迁移活动过程1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。今天我还带来了两位朋友， 是谁呢？ （大狮子和小老鼠） 请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？（自评： 出示两个角色， 是把孩子的注意力吸引住了， 也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。 ）活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3 的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。2、倾听

4、故事，初步感知了解故事内容。 （边看图边听故事）它们到底发生了什么事呢？我们来听一个故事。 （放录音）在讲故事中可以插问并请幼儿讨论： 小老鼠会用什么办法救大狮子？故事讲 完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好朋友？它们怎么会成为好朋友的？（自评：初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问，也是扩散幼儿的思维。 ）活动记录：幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时，想的办法也是与众不同的。最后，他们一致认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。3、看看听听议议，通过讨论、分析，理解故事内容。在讲故事中设问引导幼儿讨论：一开始，大狮子为什么说要吃掉小老鼠？后来

5、怎么又放了小老鼠？（幼儿学讲角色对话）大狮子怎么会掉进陷阱？小老鼠是怎么说又是怎么做的？ （幼儿学说角色对话）最后，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了？（自评：进一步理解故事内容，同时采用了讨论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话， 而且是有表情的， 促使明白小有小得用处， 大有大的用处，骄傲的人是没有好下场的。 ）活动记录：这一环节孩子们讨论的非常激烈。如大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠？回答是：大狮子看不起小老鼠；小老鼠影响他睡觉在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特别是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。4、

6、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。现在， 我们再来欣赏一遍， 从开始到结束有什么地方不明白的， 可以提出来。（幼儿质疑， 解答） 若没有， 教师提出疑问： 故事开始时， 大狮子说： 你这么小，我这么大，怎么会要你的帮助呢？它这样想对吗？为什么？小结：大动物有大动物的本领，小动物有小动物的本领，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，只要相互关心、相互帮助才是一件快乐事，你们说对吗？（自评：故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念， 我采用了让幼儿自己提出疑问， 然后有老师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体，老师为辅的教育观念，同时也调

7、动了孩子们的积极性。 ）活动记录：孩子们的问题可多啦！正巧有一问题我没提，即大狮子怎么会掉进陷阱里的，孩子们给提出来了。如还有小老鼠为什么要请求不要吃掉它等许多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。5、想象迁移，学习有表情地讲述故事（尤其是主要对话）。设问：你喜欢谁？（分别站在两边）让我们来学讲这个有趣的故事。引导幼儿根据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。 大狮子和小老鼠做了好朋友，它们在一起会干什么？（自评：这一环节是想象，迁移经验。开始时，是让幼儿表演有趣的故事情节，练说对话。由于活动快要结束，也许有的幼儿坚持性不强，让孩子

8、表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，积极、清楚地表达自己的想法。 ）活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。说对话时，语言、动作都表现得很出色， 特别是那句求求您， 放了我吧。 当时我听了都感动。 想象迁移经验，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。附： 大狮子和小老鼠有一天， 森林里要开一个音乐会， 小动物们都想来参加， 过一个快乐的节日。 小老鼠也不利外，它正好路过草地，看见一只大狮子正在睡大觉：嘻嘻，大狮子 睡着了，这下我可以好好玩玩了。小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来, 看看大狮子的脸，大狮子醒了，看见了小老鼠：好啊，你这个小东西我要吃掉你！ 小老鼠连忙请求道：好狮

9、子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会帮助你的。 哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的帮助？大狮子骄傲地说。小老鼠 不停地请求大狮子放了它。最后，大狮子就放走了小老鼠。没过几天，大狮子在草地上散步，一不小心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子 急得连声大叫：谁来帮帮我？谁来帮帮我？小老鼠听见了，赶紧跑过来：别怕， 亲爱的大狮子，我有办法救你。小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一 根线。网上慢慢出现了一个大洞洞，大狮子得救了。谢谢你，小老鼠。大狮子说: 虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好朋 友吧。从此以后，大狮子和小老鼠就成了一对好朋友。活动反思故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼 儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限， 只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿 想说