平移和旋转教学设计

1、平移和旋转教学内容：三年级上册第8082页的例1、例2；“想想做做”的第13题。教学目标：1. 通过观察、模仿、分类、比较等活动初步认识物体的平移和旋转，初步了解平移和旋转的运动特点，能区分、判断两种不同的运动方式。2. 学生在识别平移或旋转前后的图形的活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。3. 通过具体的学习和探究活动，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极情感。教学重点：认识平移和旋转现象。教学难点：判断和区分两种不同的运动方式。教具准备：配套课件。开场白：三二的同学们，你们好，从昨天早上开始，我就知道今天要跟我一起合作学习的是三二班一群可

2、爱的孩子们，然后我就一直很着急想早点看到同学，了解同学们。你们也许还不认识我，我姓蒋，其实我住的不远，就在我们锦小卧云校区边上，同学们要是跟我熟悉了，欢迎你们常去我们那边玩耍。同学们一般课余时间，或者想去哪些地方玩耍呢，都有哪些爱好啊？老师呢喜欢摄影，喜欢拍下生活中一些有意思的场景。待会给大家展示一下。教学过程：一、激趣导入，唤醒经验1. 出示：同学们，请大家一起观看这段视频。2. 谈心：上课之前跟同学们交流了很多兴趣爱好，接下来是老师展示一下自己在生活中的一些所见所闻，不知道你们有没有注意过这些现象？你知道这几个片段中的物体都是怎么运动的吗？这就是我们这节课将要研究的知识 ，平移和旋转。（板

3、书课题：平移和旋转）二、感知平移和探究平移的特点1.谈话：同学们，看过我的拍的照片，你能知道它们都是怎样运动的吗，有没有谁会模仿？（1）火车是怎么运动的？学生模拟练习，指名上来演示火车的运动方式。追问：在这里，你把什么看成了火车，把什么看成了火车的轨道？（2）提问：电梯又是怎么运动的？你也能用手势模仿一下电梯的运动方式吗？跟火车有什么共同点或者不同点么？（3）提问：国旗是怎么运动的？你能模仿一下吗？学生模拟练习，指名上来演示国旗的运动方式。追问：在这里，你是把什么看成了国旗？揭示：小火车是沿着直直的铁轨向前移动的，电梯也是直直地上升，国旗呢也是。不过它们又各有不同点，火车车厢是左右移动的，而电

4、梯和国旗都是上下移动的4.揭示概念虽然运动的方向不同，它们都是沿着直直的轨道在运动的，所以，数学上把这一类的运动称作平移5、举例：你在生活中还见过哪些平移现象吗？为什么你觉得这种运动现象是平移呢？6、试一试 (平移数学书谈话：同学们，你们的数学书静静地躺在桌子的左上角，是静止的。现在，它想做平移运动，你能帮帮它吗？学生自主练习。汇报交流。介绍时说清楚数学书向什么方向平移，到达哪里。提问：你觉得数学书在平移的时候，要注意些什么？追问：现在你觉得怎样的运动叫平移？物体平移后，什么变了？什么没有变？物体在平移的时候，沿着直直的线，按照一定的方向进行运动。二、感知平移和探究平移的特点1.旋转的现象（1

5、）出示照片，你能模仿它们的运动吗？（2）对比：这两种运动方式有没有什么相同的地方？（绕着一个点在运动）板书：绕着点4.揭示概念像电风扇叶片、螺旋桨和钟面上的指针，数学上把这些物体的运动称为旋转。 举例：你在生活中还见过哪些旋转现象吗？它在旋转时，绕着的是哪个点？（2）做转盘介绍：老师给大家准备了一个圆盘，这个圆盘是有磁性的，磁铁可以轻松地固定在上面。操作：谁能上来轻轻转动一下指针。边转动，边说，指针从指向A点旋转到指向了哪个点？谁能从A点出发，旋转之后又回到A点？还有其他的方法吗？追问：现在你觉得怎样的运动叫旋转？物体旋转后，什么变了？什么没有变？四、分层练习，巩固内化1. 判断出示“想想做做

6、”第1题：下面的运动，哪些是平移，哪些是旋转？2.对比（1）课件出示：两种自动门，旋转和平移。（2）课件出示：一个物体先做平移运动，然后再做旋转。提问：它是怎样运动的？同一个物体，为什么一会儿说它是在平移的，一会儿说它是在旋转的？看来我们一定要看清楚物体是怎样进行运动的，才能确定它到底是在平移还是在旋转。（3）课件出示：升空的直升飞机。它的机身和螺旋桨的运动方式又是怎样的？看来同一物体上的每个部分可能还存在不同的运动方式。咱们在介绍的时候，一定要说清楚哪个部位在进行怎样运动的。提问：通过刚才的练习，你又有怎样的收获？3. 出示“想想做做”第2题。（1）让学生独立作业，把通过平移和绿色树叶重合的涂上颜色。观察涂上颜色的树叶，你发现了什么？（2）出示汽车题。你觉得哪辆车子可以通过平移，到达中间的停车位呢？4出示“想想做做”第3题。请学生说一说方格图上的几个方