人教部编版五年级下册语文《红楼春趣》教案

1、红楼春趣教案教学目标：1 .认识“恰、屉”等11 个生字，会给它们组词，学会多音字“喇” 。2 .读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学们交流：宝玉给你留下了什么样的印象？3 .初步感知古代小说语言的特点；感受小说中人物刻画的方法。教学重点：1 .认识“恰、屉”等11 个生字，会给它们组词，学会多音字“喇” 。2 .读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学们交流：宝玉给你留下了什么样的印象？教学难点：初步感知古代小说语言的特点； 感受小说中人物刻画的方法。教学过程：一、谈话导入。1 .读古诗村居 。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2 .谈话导入。在上面这首小诗里的

2、小朋友放学后做的事情是什么呢？放风筝时应时应季的一项民俗活动， 在传统里还有很多的讲究呢！不但充满童真童趣，还能强身健体。历朝历代都有把放风筝作为艺术素材的作品，今天我们一起走金科文红楼春趣里看看大观园里的放风筝吧！3 .走近红楼。红楼梦中国古代章回体长篇小说，又名石头记 金玉缘 ，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹 （作者尚有争议）所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景， 以富贵公子贾宝玉为视角， 描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态， 展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美， 可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。4 .初识红学。红楼梦 是一部具有

3、世界影响力的人情小说， 举世公认的中国古典小说巅峰之作， 中国封建社会的百科全书， 传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。 “真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。后世围绕红楼梦的品读研究形成了一门显学红学。二、认读生字1 .课文中的生字新词，你认识他们吗？（出示文本信息）恰、屉、嫣、讳、晦、墩、钗、敞、雯、袭、喇。要求：想办法识记生字，看谁的方法记得快试着组词，比一比谁组词最正确。预设组词：恰好、抽屉、嫣红、忌讳、晦气、木墩、宝钗、宽敞、晴雯、袭人、豁喇喇。2 .学习多音

4、字：喇。三、初读感知（一）初步朗读课文，要求读通顺流利，标好课文段落，读完后思考：课文主要讲了“风筝”的什么事情？（二）课文选自红楼梦 ，我们一起来聊一聊你所搜集的资料中与课文相关的话题吧！预设：1 .聊一聊作者曹雪芹。2 .聊一聊红楼人物。（三） 同学们， 请你用较快的速度阅读课文， 圈出生字生词，不懂的地方做标记，分析人物之间的关系，帮助了解课文内容。1 .再次读文，根据提示用自己的话概括主要内容。提示：谁放风筝？在哪里放风筝？2 .课文主要讲了贾宝玉、林黛玉等在大观园里放风筝的故事。（四）提取人物，感知人物。1 .课文出现了哪些人物？预设：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。2 .在课文中圈出主要

5、人物，在小组里交流讨论：哪个人物给你留下的印象深刻？四、内容感知（一）宝玉印象。1 .观察图片，再深入阅读课文，小组交流讨论：（ 1）图片里的哪个人是宝玉呢？（ 2）你是怎样确定的？（ 3）谈一谈你对宝玉的了解。（ 4）再读课文，结合自己课前搜集的故事背景，汇报你对宝玉的印象。预设：（ 1）宝玉是大观园里的公子。（ 2）大观园里的人都非常疼爱他。（ 3）集万千宠爱于一身,许多人帮他放风筝。（ 4）许多人帮他放走晦气。预设：独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。 （急躁的宝玉）2 .结合文章中的动作描写、语言描写、神态描写赏析人

6、物形象。（二）黛玉印象。1 .先谈一谈你在课下搜集的资料中了解到的林黛玉是什么样子的？2 .读一读课文中对林黛玉的描写，说一说你眼里的林黛玉是什么样子的？3 .再读课文，结合自己课前搜集的故事背景，汇报你对黛玉的印象。（ 1）林黛玉是一个很美丽的女子。（ 2）林黛玉很有才情 ,擅长作诗。（ 3）文中她看出了宝玉风筝放不起来的原因。（ 4）她非常聪明 .预设：说出自己的认知就可以。4.结合文章中的动作描写、语言描写、神态描写赏析人物形象。五、举一反三1 .你眼中的她们是怎样的？学生尝试拼读其他人物形象。2 .阅读 风筝 想一想： 都是写放风筝， 两篇文章有何不同？预设：从不同角度分析理解。六、交流展示1 .讲一个你知道的红楼梦故事。注意把情节讲