苏教版小学数学四年级下册《认识整万数》集体备课教案

1、“认识整万数”教学设计教学目标 1. 使学生在具体的活动中，感受大数的意义，了解十进制计数法，认识计数单位万、十万、百万和千万，会根据数级正确地读、写整万数。 2. 使学生通过了解一些具体事物的数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养对数学学习的兴趣。 教学过程 一、复习引入1、（屏幕呈现计数器）认识吗？ （1）上面有哪些数位？每位上的计数单位是什么？我们可以在计数器上拨珠表示出大小不同的数。不过，每一位上最多只能拨几颗珠？（9颗） 要是再添1颗，那就得 （板书： 满十进一）2、这有5个数，学生读。你能在计数器上拨珠表示出哪个数？怎样拨珠？千位上拨几个珠？表示8个-，百位上呢？用这个计

2、数器还能表示出另外4个数吗？为什么不能？看来光有这几个计数单位还不够，我们还要学习更大的计数单位。二、认识计数单位和数位1、现在千位上有7个珠子，表示7个，加一个珠是几个千？再加一个珠是，10个一千是一万，千位上满十向前一位进一，就是一万。2、现在万位上有几个珠子？表示几个几？一个万一个万的数，2个万、3个万，如果再添一个珠，是10个一万，该怎么表示？万位满十也要向前一位进一，10个一万是十万。这颗珠子在十万位上，表示几个几？3、刚才大家认识了十万位，十万位上的计数单位是十万，十万十万的数，10个十万是一百万，这颗珠子在百万位上，表示几个几？猜一猜，比百万大一些的计数单位是，多少个一百万才是一

3、千万？有没有比千万更大的计数单位呢？有，不过这个计数器上写不下了。以后我们再来学习。4、刚才我们又认识了3个新的计数单位，十万、百万、千万，现在这个计数器上一共有多个计数单位？最小的计数单位是，最大的是。从小到大自己读一读。5、完善数位顺序表。我们已经知道个所在的位置叫个位，十所在的位置叫十位，今天又认识了。千万位的左边还有数位。按照我国的计数习惯，从右起（哪边是右），每四个数位是一级，以前认识的这四个数位是个级，谁看仔细了，哪几个数位是个级？这四个数位都和哪个字有关？这四位是万级。万级上有哪几个数位？这就是新的数位顺序表。（1）这张表中，最低位是（ ），最高位是( )。（2）从右边起，每（

4、）个数位为一级，（ ）位、( )位、（ ）位、( )位是个级，（ ）位、( )位、（ ）位、( )位是万级。（3）从右边起，万位在第（）位，第七位是（）位。看计数器说。有了这样的计数器和数位顺序表，我们就能认识更大的数了。 三、认识整万数、认识万。现在万位上有一个珠，表示几个万？对照计数器，你能把这个数写下来吗？你准备怎么写？先写，再写个。个级的四个数位上一个单位也没有，就用个表示。个万是。再加一个珠是表示几个万？你会向刚才那样写出个万吗。你是怎么写的？谁会读这个数？两万表示几个万？向这样数下去，我们还能认识三万、四万九万，如果再加一个珠，表示几个万，怎么表示个万？（在十万位上拨个珠），个万怎

5、么写？有谁会写？先在万级上写，再在个级上写。这个数该怎么读？十万表示多少个万？注意，现在有个万了，万位上再加个珠。合起来一共是多少个万？能写出个万吗？同桌互相说一说怎样写？向这样一个万一个万数下去，我们还能认识十二万、十三万。、这是刚才的个数，我们又认识哪个数了？两万表示几个万？怎么写？（）九十三万，在计数器上怎么拨珠表示？ 在十万位上拨9颗珠，表示九十万；在万位上拨3颗珠，表示三万，合起来就是九十三万。表示多少个万？怎么写？接着一万一万的数，边拨珠边数数到105万。（）哪个计数器上表示的是205万？那这个计数器表示的是多少？自己写出205万。比一比，写的时候有什么不同？读的时候呢？（）认识2700万。在计数器上怎么拨珠表示？表示多少个万？怎么写？ 、刚才，我们借助计数器认识了一些较大的数。观察这些数，它们有什么共同的地方？ 像这些个级上都是0、表示多少个万的数，就是我们今天要认识的整万数。（板书课题）这些整万数，会读吗？谁来读一读？ 学生试读，教师结合学生的读法，引导学生体会：像这样的整万数，万级上是多少，就读多少万。 四、练习、看图写数。先说出这个数是多少个万?再写一写、读一读。2、对比写数。写54万和写54有什么不一样