《发展心理学教学大纲》2022版

1、 ?开展心理学?课程教学纲要一、 课程编号1041030006二、课程名称?开展心理学?Developmental Psychology三、学时学分每周3学时，共 54学时；期末考核合格可获3学分。四、开课对象及开课学期教育学专业本科生；第一学年下学期五、课程类型专业必修六、课程目的与任务?开展心理学?是教育学专业根底课程，也是一门主干课程。在本专业学生知识结构中占有非常重要的地位，是构建教育学专业知识结构的根底知识。学生在第一学期学习了心理学入门课程?普通心理学?后，在了解人的一般心理现象和规律的根底上，需要了解人在不同的年龄阶段心理开展的特点。后续课程：1.心理学各分支学科，如?社会心理学

2、?，?教育心理学?，?管理心理学?，?跨文化心理学?，?心理咨询与治疗?等。2.开展心理学的深入研究研究生阶段?开展心理学史论?、?认知思维开展心理学?、?社会性开展心理学?、?中老年心理学?、?开展心理学方法学?等。?开展心理学?研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、开展的特点和规律，如年龄特征，全面深入地理解在个体心理开展过程中的遗传与环境、普遍性与特殊性等开展心理学的根本理论问题，具备用开展心理学的理论和方法研究年龄特征的能力和技巧，从而为学生从事各级各类教育教学和管理工作奠定坚实的心理学知识根底。本门课程也是学生未来担任父母角色所必备的知识。七、实践环节 教学目

3、的：1、在实践中理解理论学习内容；2、培养实践能力：个体心理特征的观察力，开展心理学实验设计能力及心理学的研究能力。实践教学内容：1、开展心理学学习内容的学习前调查，增加对该学科内容感性认识，培养兴趣。见下面调查提纲2、配合相应教学内容，播放多媒体参考资料。3、实验安排：选择12个开展心理学课题，让学生到幼儿园和学校、社会中进行观察、实验研究，培养能力。然后写出实验报告，记入学期总成绩。实验课教学程序：确定课题；收集相关课题资料；准备调查提纲、设计问卷、测验试题；准备实验用具；选择实验对象；确定实验时间；实际操作；汇总实验材料；撰写调查报告。检查评价标准：1、目的明确2、方法得当测量工具；3、

4、观察细致4、数据准确；5、分析有条理、全面；6、语言文字表达流畅准确。4、初步掌握从事儿童教育、促进儿童心理开展的实际工作技能：讲故事；写歌谣；简笔画；手工剪纸；折纸；泥塑；手工制作检查评价标准：1、手工能够到达初步会做的水平；2、能够绘声绘色讲故事，初步形成讲故事的语言能力；3、会画简单的简笔画。5、开展心理学的外乡化研究调查 调查题目：不同代际游戏、玩具、歌谣、偶像崇拜之变迁的调查研究 调查目的：了解中国外乡儿童心理开展的手段与途径；探讨社会变迁对儿童心理开展的影响；帮助学生树立心理学研究外乡化的理念与意识。 调查工程：1儿时游戏的变化；2注重记录游戏的详细规那么最好有图示记录 ；3儿时玩

5、具的变化，尽量收集或复制玩具实物；4儿时歌谣的变化，请当事人演唱，记录歌谱和歌词；5青少年最崇拜的人，详细记录崇拜的原因，崇拜对象的形象，特征和感染力等； 调查对象：爷爷奶奶那一代>爸爸妈妈那一代>我们这一代>现在的孩子们。也可以结合自己调查的对象进行更为详尽的代际划分 调查方法：详细的口述史记录，同时尽量保存录音资料和录像资料。另外尽量收集照片，实物等。注重调查对象的教育学功能以及文化传承的机制，调查对象当时的生存状态和代际之间开展变化的比拟。调查报告要写上被调查对象姓名；年龄；性别；民族；生活地区；受教育程度等。八、教材和参考书一教材：林崇德主编：?开展心理学?北京师范大

6、学出版社，1997年。林崇德师从我国著名儿童心理学家朱智贤教授，是我国目前开展心理学领域的著名专家。 在开展心理学研究中，林崇德主张将根底研究和应用研究相结合，一方面从事根底理论的研究，建立了多媒体认知开展实验室，主持十余项各种根底的重大课题，并将研究的成果撰写论著，与朱智贤合著的?思维开展心理学?(1986)一书，在国內外学术界获得了一定的声誉；另一方面，重视申小学教育的应用研究，将自己的思维开展理论应用于提高教育质量上去，并在全国26个省市建立了实验点，在国內外教育界颇有影响，著有?学习与开展?(1992)和?教育与开展?(1998)。开展心理学的根底研究和应用研究并重，二者缺一不可全书十

7、章分为两个局部，前两章是研究开展原理，并评价诸多心理学派关于心理开展规律的理论；后八章那么系统地论述个体心理各个开展时期的特征。当然，开展心理学研究开展心理的原理和研究各年龄阶段心理特征是相互交叉的，在本书中，这种思想亦一以贯之。例如，前两章也涉及各年龄阶段心理特征的问题，后八章在讨论每个年龄阶段心理开展的特征时，也作了一定的理论阐述。这样的体例安排，在国际开展心理学界是常见的，而作者来说，却是刻意安排，因为这表达了朱智贤教授和作者本人的学术思想。?开展心理学?林崇德著 人民教育出版社 1997年版，获第四届哲学社会科学优秀成果一等奖； 二主要教学参考书：1. David R.Shaffer

8、著 邹泓 等译：?开展心理学儿童与青少年?第六版，中国轻工业出版社2022年。2. 朱智贤：?儿童心理学?，人民教育出版社，1981年，或1997修订版3. 朱智贤主编：儿童心理学教学参考资料北京师范大学出版社，1982年。?儿童开展心理学问题?；?儿童心理开展的根本理论?；?儿童心理学史论丛?；?幼儿心理的开展?；?三岁前儿童心理的开展?；?小学儿童心理的开展?；?青少年心理的开展?。4. 朱智贤、林崇德：?思维开展心理学?北京师范大学，1988年。5. 美威廉·C·格莱恩：?儿童心理开展的理论?，湖南教育出版社，1983年。6. 瑞士皮亚杰等：?儿童心理学?，商务印书馆

9、，1981年。7. 美古德伊洛弗：?开展心理学?，贵州人民出版社，1983年。8. 美黛安·G·帕普利：?儿童世界?上、下人民教育出版社，1985年。9. 瑞士皮亚杰：?儿童心理的开展?，山东教育出版社，1982年。10. 瑞士皮亚杰：?教育科学与儿童心理学?，文化教育出版社，1981年。11. 瑞士皮亚杰：?儿童的道德判断?，山东教育出版社，1984年。12. 林崇德：?小学生心理学?，安徽人民出版社，1981年。13. 林崇德：?中学生心理学?，北京出版社，1983年。14. 日荫山庄司等：?现代青年心理学?，上海翻译出版公司，1985年。15. 日山下俊郎：?独生子女

10、的心理与教育?，上海教育出版社，1982年。16. 朱智贤、林崇德：?儿童心理学史?，北京师范大学，1988年。17. 陈鹤琴：?家庭教育?商务印书馆，1925年。18. 丁祖荫：?儿童心理学?，山东教育出版社，1986年。19. 陈帼眉、沈德立：?幼儿心理学?，河北人民出版社，1979年。20. 朱智贤等：?开展心理学的研究方法?，北京师范大学出版社，1991年。21. ?开展心理学、教育心理学论文选?北京师范大学出版社，1990年。22. 朱智贤主编：?心理学大辞典?，北京师范大学出版社，1989年。23. 申继亮等：?当代儿童青少年心理学的进展?，浙江教育出版社，1993年。24. 高月

11、梅等：?儿童心理的开展?，山东教育出版社，1982年。25. 李宇明：?儿童言语的开展?，华东师范大学出版社。26. 迟早 心青 辛伍 ?野蛮人文明人和他们的孩子?明日强者书系，辽宁人民出版社1997年8月。27. 刘炎：?儿童游戏通论?，北京师范大学出版社2022年九、作业与考核方式本课程为考试课程。平时考核与考试相结合。建立“成长记录袋。考核分为平时30%，期中10%，期末60%。平时考核内容与标准：1、出勤情况：5%，缺3次以上为零分。2、成长记录袋：10%，学生有自学的成果5篇，4分；5-10篇，8分；10篇以上，10分；3、实验报告：10%，目的明确；方法得当测量工具；观察细致；数据

12、准确；分析有条理、全面；语言文字表达流畅准确。4、关于游戏等的调查报告：5%，在开课之前第一学期末布置。要求见“实践环节安排。期中考试内容与标准：布置一个小论文；要求：问题明确，观点鲜明，逻辑性强，语言文字流畅准确。期末考核内容、方式与标准：1、方式：闭卷考试；2、内容：考查学生对开展心理学理论流派、各年龄特征等根本知识的掌握情况，考查学生运用开展心理学的理论和知识解释具体的案例的理论联系实际的能力；3、标准：根底知识掌握牢固、无误；能用所学知识解释和分析案例：问题明确，观点鲜明，逻辑性强，语言文字流畅准确。所有考核内容均为学生自己的思考成果，可以适当参考他人的成果，但必须标明出处，杜绝整篇或

13、大段地抄袭，否那么该考核成绩记零分。十、教学资源本课程的教学团队：主讲：董艳教授长期讲授本课程，在儿童教育与心理开展方面有丰富的教育研究经验与成果，将少数民族儿童心理与开展的内容引入课程，表达了我校教育教学的特色与优势。教学团队的陆小英讲师博士研究的方向为儿童心理与教育，专业知识扎实，对该领域的研究趋势和动向比拟了解，并担任本课程的前期根底课?普通心理学?的本科教学任务，注重在教学中与本门课程在知识和观念上对学生进行衔接引导。 课程的教学资源：本课程已经完成了学校优秀课程的建设任务，目前为校级优秀课程，并正在向学校精品课程的建设方向努力；在课程的建设过程中，教学团队收集了中外各种版本的开展心理

14、学教材、比拟丰富的教学多媒体资料，另外还收集了开展心理学的一些教具，和一些幼儿园与学校有较好的业务联系，可以为学生提供实习实训的场所；其他学校的开展心理学的网上教学资源可以为学生学习提供参考。十一、教学内容与学时安排?开展心理学?的教学内容有两种编排方式，一种是以年龄为线索，分年龄阶段，从生理、心理两个方面分别描述年龄特征；另一种编排方式是以人的心理开展的不同方面为线索，分别论述在认知、情感、社会性等方面，人的一生开展特点。本大纲采用第一种编排形式。但在教学中，吸收第二种编排方式，梳理知识点。这样使学生从年龄和心理开展的不同方面两个纬度编织开展心理学的知识网，使开展心理学的知识掌握得更牢固。大

15、纲一：以年龄为线索，展开的人的一生心理开展图景教学方案表章节学时安排课外实践环节多媒体教学片开课前关于游戏等的调查第一章绪论4?大脑的演化?第二章开展心理学理论流派10?基因的秘密?；?情同手足黑猩猩?；?流浪者?第三章开展心理学研究方法4设计三种具体的研究设计案例第四章胎儿的心理开展 4?生命的奇迹?课内2学时；?双胞胎的秘密?非常胎教音乐?第五章婴儿的心理开展 12?出生第一年?；?新生儿抚触?；儿童观察报告第六章幼儿心理开展10?看上去很美?儿童性教育?中国传统儿童游戏?；?北京童谣?，中外儿童动画片；儿童游戏传承的社会调查报告汇报会；传统儿童游戏体验实践活动；儿童活动的观察报告；第七章

16、小学儿童心理开展10?一个都不能少?25个孩子一个爹?第八章中学生心理开展10?青春期秘密?红衣少女?铁碗校长?第九章成年初期心理开展2?女大学生宿舍?毕业派队?为人师表?我爱你?第十章成年中期心理开展2?人到中年?四十不惑?中国式离婚?第十一章成年晚期心理开展2阅读?老年悲歌?总复习2第一章 绪论教学目标：掌握“开展心理学“年龄特征概念，了解开展心理学的学科属性；明确开展心理学的研究内容；熟知中外开展心理学的学科开展史，记忆各个开展的历史阶段的代表人物、代表作以及他们在开展心理学学科开展中的地位和奉献。领会开展心理研究的中国化。教学的重点和难点：重点：开展心理学、年龄特征的概念；开展心理学研

17、究的根本内容；开展心理学开展历史中的代表人物及代表作。难点：种系心理开展。第一节 什么是开展心理学一、人的开展二、开展心理学一开展心理学的学科属性二什么是开展心理学1、广义开展心理学2、狭义开展心理学3、个体心理与种系心理的关系第二节 开展心理学的研究内容一、心理开展的根本原理二、年龄特征第三节 开展心理学的学科开展一、?开展心理学?学科开展过程一儿童心理学诞生与开展1、历史背景2、科学的儿童心理学的诞生3、儿童心理学的开展1形成时期-1882年-第一次世界大战2分化和开展时期即成熟时期-两次世界大战之间3深入开展时期-第二次世界大战以后二从“儿童心理学到“开展心理学1、霍尔：青年心理学2、荣

18、格：成年期的研究3、何林渥斯：开展心理学4、古德伊洛弗：人的一生二、中国开展心理学史一古代儿童心理学思想1、先天与后天的关系：2、年龄特征与个别差异3、教育与开展的关系4、儿童道德开展与培养二中国近代以后儿童心理学的产生与开展第二章 开展心理学理论流派教学目标：掌握开展心理学的各种理论流派，诸如白板说，自然论，成熟说，印刻理论，复演说，精神分析学派，行为主义学派、皮亚杰、维果斯基、朱智贤等的儿童观、开展心理学观点及其研究方法，并能够对他们的观点进行简要的评价。通过本章的学习使学生了解历史上各种儿童观，对其产生的历史背景、哲学思想、对教育领域的作用等方面有比拟清楚的认识，并在学习中不断比拟，从而

19、树立正确的科学的儿童观。教学的重点和难点：本章的各理论流派的观点都是非常重要的，每个流派中，重点掌握他们的根本观点；难点：各理论流派他们各自的哲学观。一、早期学说-预成论二、洛克的环境论又称白板说三、卢梭的自然论四、格塞尔的成熟说五、罗伦兹的印刻理论六、霍尔的复演说七、精神分析学派一弗洛伊德二阿德勒三荣格四新精神分析学派-艾里克森八、行为主义学派一华生二斯金纳三班杜拉九、维果斯基的心理开展观 一文化-历史开展理论 二心理开展观 三最近开展区理论 四智力内化说十、皮亚杰的开展心理学观点一开展的实质二开展的因素与开展的结构三开展的阶段四皮亚杰理论的后期开展-发生认识论十一、新皮亚杰主义十二、朱智贤

20、的儿童心理学理论第三章 开展心理学的研究方法教学目标：熟练掌握开展心理学的各种研究方法及研究设计；领会不同的研究方法和设计的优缺点；根据研究目的能够进行简单的不同类型的研究设计；了解开展心理学研究结果的定量与定性的分析方法，初步掌握研究报告的撰写格式。教学的重点和难点：交叉聚合研究设计；研究报告的撰写。第一节 研究的方法一、观察法 二、调查法 三、实验法 四、测验法 五、临床法第二节 研究设计与原那么一、 研究设计1、纵向研究与横向研究2、交叉聚合研究3、相关性研究4、跨文化研究5、相关研究 二、研究中的伦理问题第三节 研究结果的分析、解释、报告撰写 一、定性分析 二、定量分析 三、研究结果的

21、解释 四、研究报告撰写第四章 胎儿的心理开展教学目标：胎儿期主要指个体从受孕到出生这段时间，通过这局部的学习，了解胎儿的心理开展特点；掌握影响胎儿开展的因素；树立优生学的观点；通过?生命的奇迹?影片的观看，懂得生命的早期经历对人一生的重大影响，教育从零开始；使学生热爱生命，理解母亲的含义、母爱的伟大，树立正确的人生观。教学的重点和难点：重点：生命的早期经历对人一生的重大影响；热爱生命，理解母爱。难点：影片真实地再现胎儿的生产过程，因此要帮助学生以正确的态度观看影片，播放之前进行说明和引导。一、遗传学根本常识二、胎儿的产生发育过程三、孕妇的心理环境对胎儿的影响四、药物、污染等因素对胎儿的影响五、

22、优生学与教育第五章婴儿的心理开展教学目标：婴儿期是指个体03岁的时期，通过这局部的学习，掌握婴儿期个体在生理和心理方面的开展情况，包括身体形态、动作的开展，认知、言语、气质、情绪和社会化开展的特征和规律。教学的重点和难点：重点：第一次身体发育顶峰；婴儿动作的开展的意义；婴儿感知的开展；习惯化和去习惯化；婴儿言语的开展；儿童最初的社会性开展；婴儿的气质对家长教养方式的影响；婴儿孤独症。难点：爬行在儿童心理开展中的地位与作用；习惯化和去习惯化；依恋的意义。第一节 生理的开展 一、体重、身高 二、脑的开展第二节 动作的开展 一、大动作的开展； 二、精细动作的开展 第三节 心理的开展 一、认知的开展

23、二、情感开展 三、社会性开展第六章 婴儿的气质与教育第六章幼儿的心理开展教学目标：幼儿期是指儿童从3岁到6、7岁这一时期，又称学前期。通过本局部的学习，应在了解幼儿生理尤其是神经系统开展情况的根底上，掌握作为幼儿期主导活动的游戏的开展特征，了解幼儿言语能力的开展和记忆、思维等认知能力的开展规律，认识幼儿期个性的初步形成和社会性的进一步开展。教学的重点和难点：游戏是幼儿开展的主导活动；幼儿言语开展特点；思维开展概念开展特点；幼儿社会性开展；儿童多动症。难点：皮亚杰幼儿思维开展的观点：儿童自我中心说；守恒。第一节 幼儿神经系统的开展一、 脑重的开展 二、 神经系统机能的开展第二节 幼儿的主导活动-

24、游戏一、为什么游戏是幼儿的主导活动？二、游戏理论三、游戏的种类四、幼儿在不同年龄阶段游戏的特点五、幼儿的学习和劳动第三节 幼儿言语的开展 这一阶段开展的特点：言语不断丰富开展的时期，是口头言语开展的关键时期；是从外部言语向内部言语过渡时期。一、词汇的开展二、语法的开展三、内部言语四、书面言语 第四节 幼儿认知的开展一、感知二、记忆与想象三、思维第五节幼儿个性与社会性的开展一、自我意识的开展二、道德认知的开展三、亲社会和侵犯行为四、性别角色认同五、同伴关系、亲子关系、师生关系第七章 童年期学龄初期-小学生的心理开展教学目标：小学时期是儿童心理开展的一个重要的转折时期。通过本章的学习，应掌握小学儿

25、童的认知特点，尤其是作为这一阶段主要任务的学习的特点，了解小学儿童思维能力在这一阶段的开展情况，掌握这一阶段个性进一步开展的特点，以及社会性和品德的开展规律。教学的重点和难点：重点：小学生学习特点；思维开展特点；社会性和品德开展规律。感觉统合失调症。难点：儿童思维的开展；小学生学习障碍。第一节 小学生的一般特征与学习 一、小学生的一般特征 二、小学生的学习特点 三、小学生的入学准备 四、小学生学习能力的开展与培养 五、小学生的学习障碍与治疗第二节 小学生生理的开展 一、身体发育 二、神经系统发育 三、小学生心理过程的开展：注意；感知；记忆；想象第三节 小学生思维的开展 一、根本特点 二、思维根

26、本过程的开展 三、概念的开展 四、推理能力的开展 五、思维品质的开展第五节 小学生个性与社会性的开展 一、小学儿童的自我意识 二、小学儿童的社会性认知 三、小学儿童的社会性交往 四、小学儿童品德的开展第八章 中学生-学龄中期的心理开展教学目标：个体在中学阶段要经历一生中的重要时期青春期。通过本局部的学习，应了解初中生面临的心理危机及其成因，掌握初中、高中学生智力开展的特点和规律，以及个性各方面的开展规律和特点。教学的重点和难点：重点：青春期的心理开展特点；自我同一性的探索；青春期生理与心理教育；初中生的自我意识与友谊观；高中生的思维及价值观的开展特点。难点： 初中生心理开展的矛盾性；高中生价值

27、观与世界观的初步形成。第一节 初中生少年期的心理开展特点一、三大巨变二、心理的矛盾性：即成熟又幼稚；矛盾性表现；产生原因三、青春期心理、行为偏差第二节 初中生思维的开展第三节 初中生人格的开展一、自我意识自我同一性的探索二、友谊观第四节 青春期生理与心理教育第五节 高中生青年期的心理开展一、生理与心理开展的一般特点二、思维开展三、人格开展第六节 初、高中生的职业选择教育第九章 成年初期心理开展教学目标：成年初期是指个体十八九岁到三十五岁左右的时期。通过本局部的学习，应掌握个体在成年初期的根本特征以及面临的主要开展课题，了解个体在此阶段认知开展和个性开展的主要特点，以及在成年初期的婚恋状况。教学的重点和难点：重点：大学生的心理特点；难点：恋爱婚姻心理 第一节 成年初期的根本问题 一、年龄分期 二、一般特征：生理特点、心理特点 三、成年初期开展课题 第二节 成年初期的认知特点 一、智力特点 二、思维特点 第三节 成年初期自我意识形成 一、自我意识的开展 二、同一性确实立 三、大学生的心理特点与教育 第四节 成年初期人生观的形成与稳固 一、人生观、价值观 二、成年初期价值观的开展与稳固 第五节 成年初期的恋爱与婚姻 一、异性观的开展过程 二、从恋爱到结婚 三、婚后适应 第六节 大学生心理开展特点第十章 成年中期中年人心理开展教学目标：成年中期一般指个体35岁到60