《雪地里的小画家》教学设计十七

1、雪地里的小画家教学设计十七教学目标：知识与技能：1.认识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言2.调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小 狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的 特点，并知道还有哪些冬眠的动物。过程与方法1培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字 方法。2让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加 以巩固。3.通过当小画家画画，充分发挥学生的思维力和想象 力。情感、态度与价值观1培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生 活，激发学生亲近大自然的热情。2使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个 性化朗读。教学重点、难点：理解课文第四句话（小鸡

2、画竹叶、小狗画梅花、小鸭 画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品课时安排：二课时教学过程：一、导入：教师在黑板上写一个“雪”字，让学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古 诗。二、感知新授1初步感知课文内容。师：从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中，老 师可以看出你们非常喜欢雪，对吗？你们知道吗，不仅你们 喜欢，他们也特别喜欢。他们是谁？老师也不知道。谁想知 道就快快读读课文吧！（学生读课文）师：课文读完了，你一定有话要说。（学生自由谈， 老师根据学生回答随机板书课题，给予及时鼓励。）同学们 还知道哪些动物可以冬眠？学生自由回答。师

3、：同学们真了不起！刚上一年级，书只读了一遍， 大家就有这么多的收获。 老师相信在读一遍课文， 同学们的 收获会更大。用你喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、 同桌读、小组读，还可以找你的好朋友读。（学生读）2.解决生字词。师：又读了一遍课文，刚才有几个同学告诉我他们认 识了好多生字呢！是啊，读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大？（出示生字）你们先试着读一读。学生自由读。找几名学生读，如不熟练可找小老师领读。开火车读，看哪列小火车开的又快又稳。抢读比赛。谁会读谁就站起来读。出示生字，学生随机提问并组词和说句子。3.再读课文。师：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不 信你们再

4、试着读读课文。（学生读）师：同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？（学 生回答，教师把小动物的图片发给学生贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马）4.个性化朗读课文。师：你们想不想当雪地里的小画家？（老师随机问同学师哪位小画家）师：下雪啦，你们的心情是什么样的？（生自由发言）师：谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一 句话。（找四名学生分别扮演四名小画家，一边做动作，一 边有个性地朗读课文）师：哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情 地朗读）老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们 服气吗？生：不服。师：谁敢向他挑战？（学生纷纷举手，让学生准备）（抽几名学生有感情地读，其他学生评价。）

5、5.小画家画画。师：通过读课文，我们都知道小鸡画的是什么？（教 师放课件） 因为小鸡的脚印像竹叶， 所以小鸡画竹叶。 学生 用“因为所以”说句子。（其他三个同上。）师：小画家们，现在我们该把自己画画的本领展现一 下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请 你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上，看谁画的又快 又好？开始。（学生画脚印。画好的贴在黑板上。）师：小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿 佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着 黑板排着手来说一说谁画什么？6.画“雪”师：小画家的画画的这么棒，课文读得又好，不知道 歌唱得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（学生唱）

6、7.拓展练习。师：从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪, 我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？出示课件：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小朋友。你来（）；我来（）；他来（）；（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址我们大家来（）！三、课堂小结：课文学完了，同学们想给自己留什么作业？板书设计： 雪地里的小画家小狗第二课时一、谈话导入：小朋友们，上节课我们当了一次小画家，过瘾吗？今天咱们来当小书法家和小背诵家。有信心吗？二、小小书法家1.学生观察生字在田字格中的位置，并说出写这些字应注意什么？（学生交流）2.师对易错的字加以强调。如：“为”字的笔顺。小鸡脚印贴图脚印贴图小鸭小马脚印贴图脚印贴图3.提出不好记的字，同学们帮助想办法解决。4.交流评价。自评。同桌小组互改互评。师选几份，生集体评价。5.学生练习书写。&找写的好的同学，师发“小小书法家”奖状。三、小小背诵家。1师放（多媒体课件）学生看课件自由背诵儿歌。2