《音乐之声》教学设计(人教版九年级必修)教案教学设计_第1页
《音乐之声》教学设计(人教版九年级必修)教案教学设计_第2页
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文档简介

1、音乐之声教学设计（人教版九年级必 修）教案教学设计设计者：麻城市闵集中学陶建军教学目标：（一）体会课文是如何运用正面描写和侧面描写的手法 塑造玛丽亚的形象的。（二）品味课文中的环境描写、人物语言描写和动作表 情描写。（三）揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文的画面感， 以及其中唱词所体现的音乐故事片特色。教学时间：一课时教学过程：一检查预习注意检查下面的字词的读音和理解峥嵘山麓鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列 着，多用来形容房屋等密集。涟漪：细小的波纹。伫立：长时间的站着。嬷嬷顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。弥撒通宵达旦（二）导入： 这是一个真实的故事，萨尔茨堡地方有一个冯特拉

2、普上 校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹 德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利 民歌和爱国歌曲。这个故事曾被拍摄成德国影片菩提树，后来由“二 十世纪福斯公司”改拍成电影音乐之声。影片获得五项奥斯卡奖。两年内放映收入剧增至四千二 百五十万美元，超过飘。许多观众，多半是妇女，连看 十数次，到1971年音乐之声 仍然脍炙人口，在美国历年 来票房收入最多的影片中站第三位。（三）学生朗读音乐之声 提问：你喜欢玛丽亚吗？练习课文中的语句，谈谈你对 她的看法。学生用下列句式发言：我喜欢（不喜欢）玛丽亚，因为从这段 描写中，我们可以看出她： 学生自由发言。教师引导学生小结：课

3、文运用人物的语言描写和动作表 情描写，以及环境描写，将正面描写和侧面描写相结合，栩 栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱。心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。解答：修道院院长把玛丽亚比喻为“天上的云彩”“皎 洁的月光”你认为这个比喻句恰当吗？为什么？你能用自己 的一两个比喻来形容一下玛丽亚吗？（四）音乐之声 这部电影能够获得奥斯卡五项奖励， 表明这部电影很美，上面我们分析了玛丽亚的形象美，除此 而外，还美在什么地方？明白：环境美和音乐美体会环境美：请一位学生朗读描写环境的语句。 请同学们发挥想像，描绘画面。体会音乐美:找出文章中歌唱的内容，从抒情、押韵等角度体会音乐 美。（五）正面描写和侧面描写相结合的艺术效果探讨。侧面描写在文章中，丰富了人物性格，使人物形象更加 丰满，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而 艺术地加以表现；活泼风趣的议论，

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