一年级学习习惯的培养

1、一年级学生学习习惯的培养计划（2011 2012学年第一学期）“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一 种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。是呀，良好的行为习惯对人的一 生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养 的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到 学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。现制定一年级学生学习习惯培 养计划：一、培养学生认真准备的习惯。在一年级学生的习惯培养中，培养学生认真准备的习惯，是习惯中的头等大 事。在开学初要开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的 比赛，要求学生

2、根据每天的课表，开始可以在父母的帮助下准备好明天所需的学 习用品、每节课所需的学习用品，开始可以由上节课的老师下课时提醒学生准备， 经过训练，使学生能逐渐独立准备好所需的学习用品， 并及时根据学生的准备情 况进行评价奖励。对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手 段来激发学生认真倾听的好习惯。1、 认真倾听老师的讲课。这群只有七、八岁的孩子，他们的注意持久性较 差，要他们和高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师 根据学生的情感变化及时采取相应的措施，创设学生喜爱的情境，指导学生认真 倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真

3、、积 极的小朋友要及时鼓励，并根据星级评价表，开展“谁得的红星多”等活动，通 过一次次的激励，提高学生认真听讲的兴趣。2、 认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别 人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，我们 教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折 扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。 当这种情况出现时，教师就要想办法让学 生安静，比如，示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！ 比比谁听得最认真！ ”“比一比，他的说法跟你是不是一

4、样，欢迎发表不同的意 见。”这样多次及时的提醒与交流评价，使学生能逐渐养成认真倾听教师和同学 发言的好习惯。3、 经常进行听课小明星的评选。给孩子们树立学习的榜样，让孩子们知道 怎样做才是对的。三、培养学生认真观察的习惯。一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意， 认 真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。针对学生的这些特点， 在课堂上我们就应该细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引 学生的注意，培养学生良好的观察能力。从中进一步激发学生参与观察、 有序观 察、细致观察的良好习惯。培养学生认真倾听的习惯四、培养学生认真书写的习惯。1、书写坐姿和

5、执笔姿势。有很多学生，斜着本子写字，歪着身子写字，其实很大程度上是因为他们没 有掌握正确的坐姿和握笔姿势。老师可以一边做示范一边念儿歌一指二指头碰头，三指乖乖低下头，四指五指往里卷，小小笔杆靠虎口 ”老师要让学生做好 三 个一”即 眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远 ”在学生书写 的过程中，老师要及时发现姿势不对的学生，立即纠正。就这样，严格地要求， 反反复复地提醒，直到学生不知不觉养成良好的习惯为止。2、教师示范，引导学生仔细观察。开学前对一年级教师进行培训，规范书写数字、拼音、笔画，只有教师做的 好，才能给孩子们做好的示范。一年级学生处于写字的起步阶段， 是能力培养的 阶段。那

6、么在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？老师首先要认真指导学 生认识汉字的基本笔画，要求每一个笔画都要认真准确的读出， 正确书写，并尽 量达到美观。没一个字的笔顺规划都一定的熟记，不能发倒笔。整体认知之后， 教师的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述；这个字 是什么结构，第一笔在田字格的什么位置，这样也慢慢培养了学生的观察能力。3、多多表扬，激发写字兴趣。一年级的孩子特别信任老师， 相信老师的话。 所以教师在发现有学生写得很 好的时候，就要不遗余力的表扬，并把他的作业在全班进行展览。于是，在小朋 友的羡慕中，他会很开心，也会更认真地去写。其他小朋友也会以他为榜样，希 望得

7、到老师的表扬，努力把字写好。五、举办作业展览，树立学习榜样。一年级的学生有较强烈的表现愿望，渴望得到他人的积极肯定。根据学生的 这一心理特点，教师应该为孩子创造展示自己的机会， 让孩子充分展示自己的成 功。课堂上，教师可以利用投影仪展示优秀作业；课下，可以把教室布置成展示 台，定期举办作业展览，将写得好的学生作业，有进步学生作业进行展示，让学 生看到自身的价值，增强自信心，增强对书写的兴趣，整个班级也因此形成良好 的书写氛围。通过作业展览，评选书写小明星，激励学生更好的书写。六、几点要求：1、起点要低。冈寸入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪， 为以后养成良好作业习惯

8、打下基础， 少布置作业；在课堂上留下足够的时间让学 生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是 认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做 到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。2、要求要细。一年级学生，以形象思维为主，教师对学生提出的习惯要求要细，要实，要 学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样 做是专心听讲呢？可以用儿歌提醒学生，“小眼睛看老师，小耳朵听老师，小小 手举起来，不乱说，不乱动，不乱站，这样上课真正好”。有时学生上课开小差 了，做小动作了，随便讲话等，教师一说儿歌前半句，学生马

9、上接着说后半句， 既是复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。3、训练要严。提出了一些细小的要求， 如果不进行扎实有效的训练， 等于是空话一句。 而 且训练要严格， 要有一种不达目的誓不罢休的气概。 如为了培养学生的文明礼貌 习惯，就要求学生上学见到老师都要打招呼。 如果有人不打招呼， 请他打过招呼 才行。再如，为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”，每次排 队时，我都从一数到十， 告诉学生这就是排队的时间， 必须在这段时间里排到指 定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。如果 有一位学生没做到，就重排，不管重排几次直到符合要求为止。这样强

10、化教育， 行为要求已深入学生心田， 并化为自觉行为， 良好习惯也就慢慢养成了， 效率也 就提高了。4、检查要勤。培养学生的良好习惯是一项长期的、 艰苦的工作。 检查是督促学生长久做好 一项事情的良方。 采用定时检查和不定时检查相结合， 普查和抽查相结合。 检查 结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。5、评价要快。每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价， 一年级 的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理，在训练、检查过程中细心观察、记 录典型情况。好的、进步的及时表扬。表扬方式多样，可以是一种赞许的微笑， 一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞养，敲一个表扬章，送一颗小红星，贴一张小照 片等。6、示范要多。教育学生最有效、 最直接的方法就是示范。 如有的学生读书姿势正确， 眼睛 看好书本，声音响亮，就请这些学生当小老师，当众读，其他同学向他们学习。 还可以是典型人物的示范、典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童话故 事中的小动物等，他们都有良好的行为习惯，为了便于学习，激发兴趣，常以生 动形象的故事形式给学