高校创业教育课程体系的构建_图文

1、 高校创业教育课程体系的构建作者:黄红焰, 李玉白, Huang Hongyan, Li Yubai作者单位:湖南环境生物职业技术学院,湖南,衡阳,421005刊名:科技创业月刊英文刊名:PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY年,卷(期:2010,23(5被引用次数:0次参考文献(5条3.王长宇美国大学创业教育课程设置探析 2006(7-84.许进高校创业教育模式:基于案例的研究 2008(45.黄文光大学创业教育课程设计初探 2008(1相似文献(10条在金融危机下高校应重视创业课程体系的建立.创业教育应该分为面向全体学生的普及性创业

2、教育和面向少数学生的进阶性创业教育两个层次,普及性创业教育的实现主要借助于现有课程体系的完善,进阶性创业教育则要强调实践,应依托"案例教学"、"模拟创业"、"草根创业"和"精品创业"的"阶梯式创业课程体系"来实现.3.期刊论文邬改利大学生创业教育课程体系研究-科学时代(上半月2010,""(3随着创业环境的改变和竞争的加剧,对创业教育提出了更高的要求,创业教育课程体系研究也成为创业教育研究的重要内容,基于此,本文探讨并试图建立一种适于大学生这一特殊群体的大学生创业教育课程体系

3、.4.学位论文郭欲丹高职创业教育课程体系的构建2009在高等职业院校大力开展创业教育,培养创业型人才,是近年来高等职业教育改革的方向。目前国内越来越多的高职院校已经开展创业教育,但还存在对创业教育的认识不够、教学方法陈旧、实践环节薄弱,师资力量不足等诸多问题,亟待解决和完善。本文将从分析高职院校开展创业教育,实施创业教育课程的理论意义和现实意义出发,明确要研究的问题,并且强调研究的必要性。随后,论述高职创业教育的基本理论,为研究奠定扎实的理论基础。紧接着,以美国、澳大利亚、新加坡为代表,介绍国外开展创业教育课程的优秀经验,分析我国高职开展创业教育课程的现状和不足之处。最后是本文的重点,在理论研

4、究的基础上,借鉴国外的优秀经验,针对我国高职开展创业教育课程的不足之处,从创业教育课程的目标、内容、实施、保障四个方面提出了高职创业教育课程体系构建的方案。5.期刊论文涂德虎试论大学生创业教育课程体系-黑龙江高教研究2009,""(10随着我国经济发展和高等教育改革的不断深入,大学生创业教育成为我国高等教育改革发展的必然趋势.高等教育改革必将通过课程体系的建立来实现,因此,研究大学生创业教育课程体系有着重要的意义.结合我国的经济发展和现阶段的实际情况,我国创业教育的培养目标主要侧重于培养"企业家型的复合型人才",即在大学生中通过创业教育提高学生的创业能力

5、、增强学生的创业意识,在大学生中进行企业家精神教育和创业者素质教育;在课程内容的设计上遵循课程结构和围绕创业教育的培养目标开设选修课、必修课、融入课、针对课相互结合的原则进行教学,大学生创业教育的方式和方法构建以创业教育与其他学科相互结合、相互渗透的课程形式建立结构体系.6.期刊论文张宏喜高校创业教育的要素分析基于课程体系的维度-人力资源管理(学术版2010,""(4高校创业教育的兴起和开展创业教育过程中存在的问题,使高校创业教育课程体系的构建成为必要,高校要从课程目标体系、课程内容体系和课程类型体系三个方面入手,构建完整的创业教育课程体系.实施创业教育是我国高等教育的内在

6、要求,高等教育的改革必须通过高校课程体系建设来实现.基于此,首先分析了我国当前创业教育课程建设存在的问题,阐述了高校创业教育课程设置的目标,从创业教育系统化的综合课程、创业仿真实训课程、创业实践课程和创业实战四个方面构建了高校创业教育的课程体系,最后给出了构建高校创业教育课程体系的保障机制.8.期刊论文李桃经济学专业创业教育课程体系的构建-黑龙江高教研究2009,""(11创业教育的开展是高校破解毕业生就业难题,调整教育目标的必然选择.而课程体系的设计与构建是有效提高高校创业教育水平的关键,也是改变当前我国高校创业教育边缘化现状的根本途径.在高校创业教育课程体系构建方面,经

7、济学专业应在树立战略性创业教育理念,将经济学专业教育与创业教育课程体系有机结合,不断完善教师队伍等三个方面着力.构建分层次创业教育的培养模式,对于体现高等教育的公平性、满足学生对创业教育需要的迫切性及提升大学生的社会价值性具有一定的现实意义.通过对创业知识的分层次和对传统专业实践方式的转变与拓展,将创业教育的理念、知识和实践有机地融入普通高等教育,形成分层次创业教育培养模式的独特课程体系,可以促进创业教育的普及和发展,从而为社会培养更多的创新创业人才.提高高职院校创业教育的质量,必须要有较为完善的课程体系作保障.目前我国高职院校在创业教育课程实施中存在认识不足、教学方法陈旧、实践课程薄弱、师资力量不足等问题.因此,我国高职院校应加强创业教育课程体系建设,具体来说,以培养创业素质为目标,以创业意识、创业心理品质、创业知识和创业能力