课堂教学延伸思考之“虚像在上真实在下”

1、课堂教学延伸思考之“虚像在上，真实在下”                                               

2、60;     1、来个游戏     看看上面的flash,人看到水中的1条鱼，要射中水中的鱼，箭应该沿A、B、C的那1个方向射出？你在这3条线上点击1下就知道了。答案是沿看到鱼的下方C射出，因为由于光的折射的缘故，看见的鱼实际上是鱼的虚像，真实的鱼在下方。这就是今天想说的“虚像在上，真实在下”。           2、人看鱼浅         

3、  人的眼睛是经常被欺骗的，比如光洁度非常高的平面镜，人是看不见的，我们只能看到平面镜中的像，这就是很多魔术的基本道理。同样，人总是认为光是沿直线传播的，当光线从空气斜射入水中，就会产生折射，而人仍然认为光还是直线传播的，于是，人看鱼和鱼看人看见的都是虚像，点击下面的flash可以看出光路，这个也可以解释人看到的水池的深度比实际的浅是何道理。                      &

4、#160;  3、鱼看人高             鱼能否看见人？这要用脑袋分析1下，光线从空气斜射入水中时，有1部分光是反射的，只有1部分光折射到水中，所以，生活在浅水区的鱼，视力应该比人强的。如果鱼生活在深水区，光线很弱，这些鱼绝不是靠视力来发现猎物的。         鱼感觉到的人是什么样的？我们知道，钓鱼的时候是不能喧哗的，这可以从两个角度去看：如果人讲话，声音从空气、水传到鱼的

5、耳朵的，如果人在走动，声音是从固体、水传到鱼的耳朵的，声音在水中的传声效果比空气好，所以鱼感觉人这种动物声音很大。如果鱼抬头看你，感觉你是什么样子？鱼认为光线也是沿直线传播的，它看到的也是人的虚像，比真实的人的位置要高，所以，鱼觉得人这个动物声音大得像帕瓦罗蒂，个头高得赛姚明。它能不怕人吗？         4、鱼焉人焉？           不管是人看鱼浅，还是鱼看人高，作图都可以发现“虚像在上，真实在下”，这是1个共性的问

6、题，真实的东西总是在下面，柏拉图说过：我看不到真实，我所看到的，是幻影中的幻影。除去这唯心主义的成分，这个话中有合理的成分吗？人的真实1面只有自己知道，甚至自己都不清楚，人所表现出来的，是虚像，别人从你的虚像中去判断你，是“虚像中的虚像”。所以，做人易，做真人难。           有些学生会武断地认为鱼不能看见人，实际上，如果鱼是靠视力，视力1定比人强的，因为它要适应光线弱的环境。我们有时是鱼的角度，有时是人的角度。如果你俯首看鱼，你会把鱼看浅了，实际未必。国人不是有此优良传统？北京人爱编排河南人的故

7、事。上海人就更不用说了。小兵是安徽人，大家也知道，这也是属于被人编排的。实际上，当鱼怎么了，不就是被人俯视吗？那只是看起来的虚像而已，物理学告诉我们，真实在下，说不定，你还是条鲨鱼呢。           当然，处在鱼的角度也有问题，因为在仰望，就看高了人，实际上，真实在下，人没有鱼看起来那么高大。大家知道，清末是国人自信力集体崩溃的时期，那时，是个洋人就比官府还大。实际上，那些洋人10之89是在本国混不下去的2流子。孤岛时期，钱钟书的围城就说得很清楚，那时，“克莱登”大学的毕业生就横行于世，现如今，“克

8、莱登”太多了，海龟都变成海带了，也算是不再仰视了吧。我不知这是否算人性的弱点之1，不是仰视，就是俯视，很少有平视的角度。能身处高位，而心忧天下的不多；而身处卑微，胸怀天下者的就更是珍稀动物了。也许，正如1位学者教育我们的1样：“也许我们无力改变世界，但我们可以改变自己。所以我们要低下头，倒像自己做错了什么似的。”世界就是这个样子，我们甚至在物理学中找到很好的解释，“虚像在上，真实在下”，“人看鱼浅，鱼看人高”。           在师与生的对视中，学生是鱼的角度，老师可没有他们看到的那样高大；作为教师，

9、是否在看待自己的学生时，少1点俯视的角度？           鱼焉人焉？您甭问我，问庄周去，“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”，您说庄周是蝴蝶，还是蝴蝶是庄周？            5、人能仰望，就是幸福           这是齐秦的歌词，唱给谁的，地球人都知道。齐秦、齐豫曾是我极喜欢的歌手，齐秦的磁带我是都有

10、的，我也看到了齐秦从感化院的少年如何1步步变成痴情男的，但我这次要从物理学的角度给出解释。           由于人总是认为光是沿直线传播的，在发生光的折射时，1律产生判断失误，上面分析了人看水中的物体的错觉，由于大气层的密度是不均匀的，光线穿过大气层，也会产生折射，所以，人在黎明看到太阳时，看到的实际上时太阳的虚像，真实的太阳还在下方哩。同理，人看到的星星闪烁，也是由于折射的光线这个时刻进入人的眼睛，下1时刻没有进入人的眼睛的缘故。那人要看到真实的太阳和星星，该如何去做？行，骑上“嫦娥1号”，到月球上

11、去看看吧，那儿没有空气，光是沿直线传播的。没买到票？别急，等“嫦娥2号”吧，呵呵。           6、1点回应           我上课时当然不会这样忽悠，我只是说了1下“真实在下”，告诉我的学生们，老师再大的能耐，也无法知道你的真实，因为我看到同学们的是虚像，你的真实只有你的好朋友知道哩。学生笑起来了。上周5，没有练习可以做的，寻思着不能让他们太快活，于是，就叫他们写写本周物理课的学习感受吧，前几天，看到1

12、份作业，挺感动的。           本周感受             本周上的内容不是很多，但是我知道了我上课的舞蹈房为什么要装上大镜子，知道了倒车镜是什么样的镜子制成的。我可以把平面镜装在我的房间里，使我的房间看起来很大；看着水很浅，千万不能往里跳。因为视深度总是比真实深度浅很多。同时，我也要评价1下老师上课时给我带来的方便。1开始，视深度和真实深度那个在上，哪个在下，我总是分不清

13、！但当您说了真实的总是在下面，我的脸红了，您视在说我吧！我经常把对别人不利的真实话语，烂在肚子里，说那些善意谎言，这可是我小时候的强项。当您把凸透镜对着嘴时，很像百变金刚中的机器人，很好玩，同时我也深刻的记住凸透镜的作用，我认为这些知识，我1定会刻骨铭心，永生难忘。老师，感恩的心送给您！           我的评语：真好，老师也很感谢有你这样的好学生，继续努力吧！         说明1下：           1、将凸透镜对着嘴，学生看到1个放大的嘴在不停地说话，哄堂大笑后引入新课，是江老师去年为参加省级比赛的选手设计的课例中移植过来的。至于学生说到感恩的心，那可能是感恩节那天，我给他们讲了1个“平视的角度”，学生是