论音乐与创新

1、论音乐与创新    创新是民族发展、社会进步的动力源泉，而教育则是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要方面。所以在日常音乐教学过程中，创新能力的培养比传授知识更重要。要让学生成为开拓性、创造型的一代，就要培养他们具有丰富的想象力，具有高度发挥想象能力的习惯、善于运用创造性思维的习惯，从而培养学生的创新能力。一、改变音乐课教学模式，在教学中培养学生的创新兴趣传统教学模式是教师把学生当作接受知识的“容器”，教师讲，学生记，严重扼制了学生的想象力和创造力，极不

2、利于学生创新能力的培养，所以我们有必要对此教学模式进行“改革、更新”，为学生搭建一座能自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质和创新思维都能得到更好的发展，这样学生才能真正成为学习的主体，在学习中探索，在学习中创造。心理学家认为，兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。不同水平和性质的学习动机与学习兴趣是紧密相连的，凡能激发学生学习兴趣的，都能转化成为激励学生学习的动机，而培养学生的创新精神也要围绕“兴趣”这个点来进行教学。一年级的学生在上唱歌课时，教师不但要讲解词义、概括主题，而且要把歌词的意境有声有色地描绘出来，引导学生进入歌曲的情感之中，这样就可以加

3、深儿童对歌词的理解。而后，学生在教师的启发下，根据歌词的内容自己编舞蹈动作，此时他们都会很认真地进行练习，每人都有自己的创造表现。最后，教师可从中叫几个较好的学生上台表演，让他们体会创新的乐趣。三年级学生可以在教师的启发下，根据歌曲的旋律走向和节奏的特点自己创造新的旋律，因此教师要让学生自己去识别旋律的差异，从这简单的创作手段中让学生寻求自己的乐趣。这样，学生从不懂到懂、从不敢到敢，培养从“不想学”到“我也要学”的学习兴趣。二、运用灵活多样的教学方法，培养学生的创新习惯学生的音乐基础是参差不齐的，其中更有“五音不全”者。对于这类学生的教学，音乐知识、音乐技能的传授必不可少，但若过于强调训练这方

4、面的技能，将会使他们失去学习音乐的兴趣，消耗学习热情，同时也会使他们对音乐产生厌倦心理。这时为了让他们都能在自身的基础上获得创新发展，我用游戏的手段，为他们营造一种民主、自由、轻松、愉快的学习氛围，创设良好的师生关系，走到学生中间，缩短与学生的距离，有序地领着孩子走进音乐殿堂。如我唱“do”学生唱“re”，我唱“mi”学生唱“fa”，把上行、下行音的音阶用游戏的方式来完成。又如根据学生对各音音高的理解，我设计了这样一个游戏：我给学生六个音，它们分别是：“5 6 7 1 2 3”，让学生根据各音的音高次序及各自的身高六人一组排成一条队伍，接着最矮的同学唱“我是5”，其次“我是6”再按下行音从最高

5、的一位同学开始唱。让全班同学评价他们的游戏，学习他们的优点，同时也指出他们的缺点，从而使发言者有所提高。学生在欢快的游戏活动中参与了对各音的音高及音准的感知，从而有效地调动了学习音乐的积极性。这样的教学，不但能发展学生的想象力、创造力，培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，建立互动的师生关系，而且能加强创新能力与实践能力的培养，让学生在生动有趣、宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐、表现音乐。创造性心理学认为：“创造力人皆有之。”儿童是具有音乐创造思维潜力的，关键在于教师怎样去挖掘这种潜力，进而培养学生的创新习惯。“习惯成自然”。要培养学生的创新习惯并不是一两节音乐课就能完成

6、的，而是落实在每一节课中。在音乐课教学中，培养学生养成良好的创新习惯的手段多种多样。例如：在三年级的音乐课中，让学生在进行节奏训练时，采用全音符的节奏拍手法：第一拍双手击掌，二、三、四拍是按顺序张开双手。此时教师可以让学生自由发挥自己创编的各式各样动作，把相同的和不同的分开，让学生上台演示，然后让全班学生一起把好的动作再进行练习，使学生的创新习惯逐步培养起来。三、采用现代教育技术辅助音乐教学，在欣赏过程中培养学生的创造力现代教育技术具有信息量大、交互性强、快捷简便、直观形象等特点，它通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生联想，对提高课堂教学效率和学生的想象思维的展开有重要的作用。生动形

7、象的画面，悦耳动听的声音，清晰的语言，具有很强的视听效果，它超越于其它一切教学手段。如到小熊家里去一课，运用多媒体课件，将一幅幅美丽的画面及动听的歌曲展现给学生，使学生产生强烈的情感共鸣。为了帮助学生理解“××”的节奏，我运用多媒体演示，把抽象的节奏化为直观的、动态的、形象的演示，音像同步，产生共鸣，让学生一目了然，清晰地领悟节奏，在聆听中感受、欣赏，老师就可以非常轻松地引导学生深入美妙的欣赏。欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动。欣赏教学除了培养学生感受和鉴赏美的能力之外，还要将学生感受到的美用表情动作进一步地表现出来。好动与爱美是儿童的两大性格特征，并倾向

8、于将喜形于心理的思想感情借助一定的动作表达出来。因此我们在让学生欣赏一首歌曲时，要通过多媒体设备，将视觉、听觉、动作与创作相结合来理解和感受音乐。从形式上优化和美化课堂结构，渲染课堂气氛，陶冶学生的情操，增强欣赏能力，提高对音乐的注意力和记忆力，以及对音乐欣赏的敏捷性和乐曲的旋律、节奏、和声、配器的感知，从感性升华到理性，寓音乐之言美于行，抒音乐之旋美以情，培养学生创造美的能力。“音乐比一切智慧，一切哲学有更高的启示”。音乐对培养学生创新意识和创新能力具有十分突出的作用，音乐教育工作者应从学生实际出发，构建与时代相适应的新型音乐教学模式，培养真正具有创新意识、创新精神、创新能力的优秀人才。               &#