论高校独生子女学生的心理特征及其教育策略

1、摘要:阐述了高校独生子女学生的主要心理特征、独生子女学生的主要心理特征的成因、对高校独生子女学生的教育策略。进行有针对性地辅导和教学,把他们培养成合格的社会主义事业的建设人才。关键词:高校;独生子女学生;心理特征;教育中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1004-8499(200905-0062-02论高校独生子女学生的心理特征及其教育策略韩松青(唐山师范学院学报编辑部河北唐山063000*收稿日期2009-03-05*作者简介韩松青(1955,男,河北唐山人,唐山师范学院学报编缉部副研究馆员,研究方向:教育学。*基金项目河北省教育科学研究“十一五”规划课题,课题编号:08110019

2、。由于独生子女学生特殊的家庭环境和所受的教育的影响,形成了他们特有的性格和心态。独生子女在高校学生中占到70%-80%,加强他们的心理素质培养和教育工作,对独生子女学生给予更多的关注,是一项十分重要的工作。一、独生子女学生的主要心理特征及成因(一良好心理特征的主要表现。1.独生子女学生思想活跃,智力较好,接受新事物的能力强。他们好奇心强,兴趣广泛,模仿能力强。2.独生子女学生重视学习和综合素质的培养,富有创新和冒险精神,有一定的主见,不满足现实,在他们身上存在着自主自立精神,敢于表现,进取心强,对未来充满希望。3.有较强的平等意识。他们要求自己的人格能够得到尊重,要求老师平等待人,和家长平等相

3、处。4.相信事实。他们在做出判断时,以他们了解的事实为根据。遇事敢于说出自己的想法。(二良好心理品质形成的因素。1.先天遗传因素较好。自我国实行计划生育政策以来,注重优生,绝大多数独生子女都获得了良好的遗传。2.物质生活条件较好。他们能得到丰富的营养,身体健康。家里有各种电器设备,有新颖的玩具,有各种图书刊物,他们能从中获取大量的信息,拓宽知识面,使思维活跃、智力发展。3.家庭教育条件好。由于只有一个孩子,父母有较多的时间和精力对孩子进行教育。独生子女父母的文化程度较高,家庭有较浓的文化氛围,管教方式较民主,孩子所得到的温暖较多,有利于子女心理健康。科学技术的发展,不仅给独生子女带来了丰富的文

4、化科学知识,也为他们创造了多元化的文化教育环境,有利于促进独生子女智力的发展。(三独生子女学生心理素质存在的问题。1.孤独及依赖心理。多数独生子女性格较孤僻、嫉妒心强、情绪易波动、不适应外界环境的变化,迫于外来压力或视个人兴趣来决定是否参加集体活动和公益劳动。2.生活能力差。一些独生子女大学生缺乏生活经验,自理能力差,有的任性、懒惰、集体观念淡薄,有的意志自控能力较差,意志薄弱,注意力不能集中,缺乏磨练,感觉不适应大学生活。3.缺乏合作意识。独生子习惯了以自我为中心,缺乏团结协作和分工合作的品质,在集体生活中不合群,按自己意志行事,不愿意听取他人的批评。自己有困难时,要求别的同学帮助解决,其他

5、学生有困难了,他们却很不愿意援助。同学关系也会因此而冷漠甚至对立。Journal of Suihu a UniversityOct .2009*第29卷第5期绥化学院学报2009年10月624.吃苦精神不够。独生子女的生活、学习条件比较优越,没有体验过什么是“苦”。他们讲享受的多些,有的学生不懂得去尊重他人的劳动成果。(四影响独生子女学生心理素质问题的因素。影响独生子女学生心理素质问题的因素是十分复杂的,它是个体、家庭、学校和社会多方面因素共同作用的结果。1.个体因素。他们的心理还不够成熟,在认识事物过程中,容易出现简单化、片面化和理想化,对自我的认识不够客观全面,过高或过低估价自己。心理承受

6、能力较差,遇到挫折,容易做出非理智的反应,缺乏抗挫折的能力。2.家庭因素。特殊的生长环境和不科学的家庭教育方式是独生子女学生不良心理特征形成的主要原因。独门独户的生长环境,使独生子女缺少与兄弟姐妹以及同龄伙伴相互影响的教育因素,容易造成独生子女以自我为中心,形成自私、任性、不合群等不良心理特征。父母对孩子的关心主要是吃、穿、学习成绩、道德品质、身体健康等方面,注意孩子的性格、气质相对较少。在大多数家庭中,孩子同母亲的关系较密切,母亲文化程度的高低和自身性格修养的高低以及其行为直接影响子女的心理发育水平。隔代教育水平的高低对子女的心理健康与否产生了巨大的影响。3.学校因素。长期以来,学校教育以学

7、生的升学为主,只注重学生的智育教育,脱离了社会生活实践,使学生成了“书呆子”。提倡素质教育后,很多学校盲目地开办各种形式的培训班,作为学校创收的主要途径,没有真正从培养学生综合能力方面考虑,加重了学生的负担。学校很难把加强学生品格修养和思想觉悟的提高放在重要位置。学生掌握了丰富的理论知识,但缺乏献身精神,品质素质不高。独生子女缺少失望的情绪体验,他们到了大学,这里聚集的都是同龄人中的佼佼者,大多数人都失去了比较上的优势。大学的教学方法、学校环境等各方面,都较以前发生了很大变化,很多学生觉得自己得不到老师的“特殊照顾”。有的学生遇到不顺心的事,或者被老师批评,他们的心态会出现波动,有的消极懈怠,

8、逃避现实。二、对独生子女学生的教育策略(一扬长避短。独生子女学生虽然存在一些不良的心理特征,但其成长主流是健康向上的,我们应该充分肯定独生子女心理特征中的良好因素,正确引导父母、老师对独生子女实施适当的教育,使他们能够充分发挥其积极的心理因素,自觉主动地克服心理上的不良特征,从而达到扬长避短的效果。(二利用独生子女良好的教育素质、接受新事物强的特点,开拓教育新方式。独生子女见多识广,知识丰富,更容易接受新事物。随着教育网络化的推广,传统的教育模式也急需改变,学生需要掌握一定的计算机操作技术和网络应用技术。而这对大多数的独生子女来说并不困难,甚至有相当一部分学生能熟练地运用网络学习。学生适应了新

9、的教学手段,并充分发掘了网络的优势,学生可以自主学习,自主安排学习进度。(三注意培养团队精神。在课堂活动中可以引入一些需要团队合作的活动,如辩论、小组讨论、班级间对抗、集体项目演出等。由于只有所在团体获胜后才能谈到个人胜利,因此大部分学生都自觉地放下了突出自己的想法,全力以赴地为了团体而努力。在这过程中他们学会了合作,也体会到了合作的快乐。(四注重平等意识,保护学生自尊心。现在的独生子女平等意识强,要求自己的人格能够得到尊重,要求老师平等待人。因此作为教师要充分了解他们的心理,不能因为自己的草率而伤害学生的自尊,不能厚此薄彼,缺乏平等对待学生的意识。要让他们体会到教学和评价上的公正性,不挫伤他

10、们平等竞争的意识,这有利于教学的顺利开展。(五针对独生子女心理承受力差的特点,注意批评和引导方式。在教学中发现他们的错误和不足,不应该用简单的方式解决,而要摆出具体的事实和案例,让他们自己发现错误的根源,这样改正才会彻底。对于学生在学习中出现的困难要注意引导的方式,以鼓励引导为主。(六充分发挥影响效应,以先进带动后进,营造健康积极向上的氛围,注重影响的启发性、教育性、目的性,形成竞争、团结、协作的主流,以促进学生全面地发展。表彰先进,教育后进,强化影响说服力,以点带面,共同进步营造优秀品德的氛围,促进其认识自我,树立正确的人生目标。积极培养学生的集体参与意识,在参与中,学生受到集体主义的熏陶。

11、(七充分发挥家庭教育功能,营造良好的家庭氛围,正确引导独生子女学生的心理发展。家长应以身作则,成为孩子学习的楷模。父母的言行举止是孩子模仿的对象,父母应注重自身的形象和修养,以自己良好的心理特征和品德修养潜移默化地影响孩子。要把关心热爱和严格要求结合起来,决不溺爱、迁就。父母不应总把独生子女学生当作小孩看待,要让他们自己去解决力所能及的事情,不应包办代替。教育影响要一致,即不能父亲严格而母亲纵容,或是父母严格而老人护着。社会各部门要积极配合学校和家庭,对独生子女学生的心理发展施以正面、积极的影响。参考文献:1杨慧.独生子女大学生思想特征及教育对策思考J.西南民族学院院报,2002(5.2徐仁权,庄国波.我国独生子女大学生研究视角综述J.中国