新部编人教版小学5五年级语文上册《第一单元》

1、部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册1 1 白鹭白鹭第一课时读唐诗，猜谜语：读唐诗，猜谜语： 白鹭白鹭雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。 杜牧杜牧 打一动物：导入新课导入新课 郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。作者简介作者简介认读生词认读生词宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵不要少写一横（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅

2、图？分别给这几幅图取一个名字。整体感知整体感知 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？清清田田独独钓钓图图清清 晨晨 瞭望瞭望 图图黄昏低飞图这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 1 白鹭白鹭第二课时精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 流线型 散文诗读一读读一读白鹭是一首精巧的诗。深读课文深读课文比喻句 用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。 白鹭

3、“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？ 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。 白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？ 身段美：流线型结构，长喙，脚。 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲理？作者告诉我们怎样的哲理？ 美往往蕴含在生活中，蕴美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。事物中那独特的美。 现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作

4、者是怎样直接描绘白鹭的美的。图图画画之之美：美：清清田田独独钓钓图图悠悠 然然 之之 美：清美：清 晨晨 瞭望瞭望 图图清澄之美黄昏低飞图 课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质的基础上进一步提示出白鹭美的本质。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ 这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课堂总结课堂总结白鹭精巧的诗

5、外形美图画美-清田独钓图悠然美-清晨望哨图清澄美-黄昏低飞图色素美身段美喜爱和赞美课堂练习课堂练习一、选字组词，在所选的字的下面打一、选字组词，在所选的字的下面打。（配 陪）合 适（宜 以） 白（鹤 贺） （兼 嫌）气 二、写出下列二、写出下列标红标红词语的近义词。词语的近义词。1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（ ）3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（ ）平常平常适合适合悠闲悠闲三、选择题。1.对下列句子理解正确的一项是（ ）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对

6、白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ ）的写作手法。A比喻 B对比 C拟人 B BA A2 落花生人教五年级上册第一课时助读资料落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都在地落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都在地上开花，地面上结果，唯独花生是在地面上开花上开花，地面上结果，唯独花生是在地面上开花地面下结果，所以人们叫它落花生。地面下结果，所以人们叫它落花生。 1 1读课文，读准字音，标出自然段序号。读课文，读准字音，标出自然段序号。 2 2同桌互相检查

7、，纠正读错或读破句的地方。同桌互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3 3用借助多媒体检查认读生字词情况。用借助多媒体检查认读生字词情况。 整体感知整体感知半亩半亩(m) 开辟开辟( p) 吩咐吩咐(fn f) 茅茅(m mo o)亭亭 榨榨(zh )油油 石榴石榴(liu) 便宜便宜(pin yi) 居居( j ) 然然 爱慕爱慕(m ) 读生词读生词第一部分（第一部分（1 1）写）写“我们我们”按照母按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。获了。第二部分（第二部分（2 2）写母亲提议过一个）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。收获节，并定下过节的地点。第

8、三部分（第三部分（3-153-15）写）写“我们我们”和和父亲吃花生，议花生的过程父亲吃花生，议花生的过程。由此判断由此判断课文分成课文分成几几部部？默读思考：课文围绕落花生讲了哪些事？课文围绕落花生讲了哪些事？种花生、收花生。母亲提议过一种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。吃花生时的议论。抓重点词 略读种收“开辟开辟”是什么意思？为什么不说是什么意思？为什么不说“开发开发”出一块空地？出一块空地？ 辟有分开的意思辟有分开的意思, ,在原来有的东西的基础上分出来的在原来有的东西的基础上分出来的, ,或者或者原来有的东西原来有的

9、东西, ,别人都不知道别人都不知道, ,你找到了你找到了. .开发是生成的开发是生成的, ,原来没原来没有这东西有这东西, ,造出来了造出来了, ,空地不可能开发出来空地不可能开发出来. .“居然居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短（没过几个我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短（没过几个月）。写出了大家惊喜的心情，也说明了花生具有顽强的生命月）。写出了大家惊喜的心情，也说明了花生具

10、有顽强的生命力，相近的词是力，相近的词是“竟然竟然”2 2 落花生落花生第二课时复习引入，深入探究1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。回忆课文围绕落花生讲了哪些事。种花生、收花生。母亲提议过一个收获种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。论。2研读第三部分，弄清作者对落花生为什么研读第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。方法。 1 1想一想第三部分课文讲了几层想一想第三部分课文讲了几层意思？意思？ 讲了两层意思：讲了两层意思： 第一层（第一层（3 311

11、11自然段）讲议论花自然段）讲议论花生的好处。生的好处。 第二层（第二层（12121515自然段）讲从谈自然段）讲从谈花生到论人生花生到论人生。精读重点 2 2自读课文，画出父自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花理解，体会文中对花生好处的议论以及从生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。谈花生怎么到论人生。重点理解父亲的话重点理解父亲的话 “花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知

12、道。小组讨论 全班交流 读父亲的话，然后完成如下填空读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为四种事物，父亲认为虽然虽然_、_、_让人一见让人一见就就_ ，但是和，但是和_相比，还相比，还是是_ 最可贵。最可贵。花生苹果桃子石榴桃子石榴苹果爱慕之心花生的果实埋在地里花生小组讨论 全班交流a a“爱慕爱慕”是什么意思？是什么意思？“爱慕之心爱慕之心”是什么意思？是什么意思？ 喜爱羡慕喜爱羡慕 心中产生喜爱羡慕之情。心中产生喜爱羡慕之情。b b父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ 花生

13、花生 可贵c c父亲为什么认为花生最可贵？父亲为什么认为花生最可贵？ 花生默默无闻地奉献最可贵花生默默无闻地奉献最可贵精读重点 品词析句e根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 （a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ） （b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（c）我们不需要外表美。（ ）对比花生桃子 石榴 苹果突出花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的品格突出花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的品格 父亲用花生同桃子、石榴、苹果父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为突出花生不炫耀自己、默默相比，是为突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果

14、只是奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上的其他事物？你能用上“爱慕爱慕”一词说一词说一说吗？一说吗？注意两点父亲仅仅是说花生吗？父亲仅仅是说花生吗？所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教花生的品格也是为了说明做人应该做怎样

15、的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。深刻体悟父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ “人要做有用的人，不要做只讲体面，而人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。对别人没有好处的人。” 按课文叙述的顺序填空，再说说其按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。中哪部分是主要的。 种花生种花生（ 花生）花生）（ 花生）花生）（ 花生）花生）略较详详中心突出：赞扬了不求虚名、默默奉献精神理清

16、主次理清主次略收评品课文讲了一家人过花生收获节的经过，通课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章篇幅虽短，却使人从平凡的事物中悟出人。文章篇幅虽短，却使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。让我们一起来读读他说过的了耐人寻味的哲理。让我们一起来读读他说过的这句话这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献

17、。而贡献。”总结全文总结全文 种花生 收花生 品花生 评花生-对比（桃子 石榴等） 默默无闻地奉献最可贵板书设计落花生借物喻人 主次分明课堂作业新设计课堂作业新设计一、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委）二、选词填空。居然 必然1.人生道路上（ ）会有挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（ ）做对了，太出乎意料了。居然必然三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（ ）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B要做一个能挣钱的人。C要做一个会做事的人。四、请参照文中对比的写法，写一种你

18、喜欢的事物。 我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨练自己，让自己变得更强大。A部编五年级上册3.桂花雨 静静 夜夜 思思 李李 白白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。思乡思乡桂花雨导入新课导入新课作者简介作者简介 琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。2.用自己喜欢的方式读课文

19、把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。初读课文箩 杭（lu）（hng）（箩筐）（杭州）1.默读思考：课文分别写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？2.小组交流、讨论。 整体感知课文主要讲作者回忆小时课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。候和帮母亲摇桂花的事情。第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。理清结构理清结构合作探究合作探究1.1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？

20、作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 喜欢它迷人的香气喜欢它迷人的香气2.2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？ 桂花盛开，香气四溢桂花盛开，香气四溢 ; ;摇落桂花，如雨飘下摇落桂花，如雨飘下; ;一年四季，香甜生活一年四季，香甜生活. . 字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。3.3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花？作者又是通过哪几件事体现了思桂花？ 杭州赏桂花杭州赏桂花; ; 给母亲带桂花给母亲带桂花; ; 又现故乡桂花情又现故乡桂花情 一、读拼音，写词语。一、读

21、拼音，写词语。1.1.我非常喜欢我非常喜欢l ln hun hu（ ），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。气。2.2.这个卖这个卖d d bn bn（ ）的）的p p po po（ ）非常）非常慈祥。慈祥。3.3.你越动，它就你越动，它就chchn n（ ）得越紧。）得越紧。二、写出下列划横线词语的反义词。二、写出下列划横线词语的反义词。1.1.我我喜欢喜欢的是桂花。（的是桂花。（ ）2.2.桂花一开，母亲就开始桂花一开，母亲就开始担心担心。（。（ ）3.3.摇下来的桂花朵朵摇下来的桂花朵朵完整完整、新鲜。（、新鲜。（ ）课堂作业新设计厌恶缠 婆婆大饼兰花兰花 残

22、缺放心第二课时一、复习导入一、复习导入 1. 1.桂花雨这课的主要内容是什桂花雨这课的主要内容是什么？么？ 2. 2.这篇课文承载了作者怎样的思想这篇课文承载了作者怎样的思想感情？感情？二二. .听写生字词。听写生字词。桂花桂花 木兰花木兰花 台风台风 糕饼糕饼 至少至少 完整完整 茶叶茶叶 箩筐箩筐婆婆婆婆 浸入浸入 尤其尤其 缠着缠着三、精读课文，深入领悟。1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。品读，感受“摇花乐”1 1“摇桂花摇桂花”对于我是件对于我是件大事大事，所以，所以总是总是盯着母亲问：盯着母亲问：“妈，怎么

23、还不妈，怎么还不摇桂花嘛？摇桂花嘛？”2 2“这下，我可这下，我可乐乐了，帮大人抱着桂花树了，帮大人抱着桂花树，使劲，使劲地摇。地摇。”期待已久的期待已久的“乐事乐事”盼望摇桂花时的急切心盼望摇桂花时的急切心情情“乐乐”字体现出字体现出“我我”对摇桂花的喜爱之情；对摇桂花的喜爱之情；“使劲使劲”写出了写出了“我我”摇桂花的兴奋、快乐状态。这句话是摇桂花的兴奋、快乐状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事摇桂花对我来说是件大事”的具体化。的具体化。对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。母亲这句朴素的话，与母亲这句朴素的话，与“月是故乡明月是故乡明”如出一辙。母亲每年都如出一辙。母亲每年都闻着桂

24、花的香气。关注桂花闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着，收获桂花，体验着“馈赠桂花的馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。亲心中的分量。是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得什么东西总是故乡的好呀。杭州有一处小山，全是桂花杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。树，花开时那才是

25、香飘十里。 “这里的桂花再香，也比不这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。上家乡院子里的桂花。” 对对比比阅阅读读体体悟悟情情感感同是桂花，不同的地方同是桂花，不同的地方香味不一样吗？为什么？香味不一样吗？为什么？ “于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？ “又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者。表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。感受思乡之情 爱桂花爱桂花 摇桂花摇桂花 桂花雨桂花雨 思桂花思桂花 板书设计充满欢乐充满欢乐深埋心中深埋心中点点桂花雨点

26、点桂花雨片片思乡情片片思乡情桂花盛开，香气四溢桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活一年四季，香甜生活杭州赏桂花杭州赏桂花给母亲带桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情又现故乡桂花情-喜欢它迷人的香气喜欢它迷人的香气一、选字组词，在所选的字后面打。（箩 萝）筐 （羔 糕）点 （尤 龙）其 （缠 庙）住二、写出下列词语的近义词。1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（ ）2.桂花一开，母亲就开始担心了。（ ）3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（ ）课堂作业新设计姿势担忧 开放三、判断正误，正确的打，错误的打。1.桂花雨这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样子，点

27、明家乡的桂花很多。（ ）2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（ ） 4* 珍珠鸟 人教五年级上册人教五年级上册珍珠鸟，是珍珠鸟，是“金山珍珠金山珍珠”的别名，又叫的别名，又叫“锦花鸟锦花鸟”、“锦华鸟锦华鸟”、“小珍珠小珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育

28、鸟。育鸟。 冯骥才：冯骥才： 当代作家和画家。现任当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说义和品有长篇历史小说义和拳、神灯，中篇小拳、神灯，中篇小说三寸金莲等。他的说三寸金莲等。他的散文哲理深邃，意境高远，散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。灵的陶冶，美的享受。兰兰箩箩婆婆糕糕饼饼浸浸缠缠茶茶dng ln lu p gobng jn yu chn jin 懂懂捡捡整体感知整体感知1.学生默读课文，疏通生字词，正确认读10个生字。 2.浏览课文，思考：从哪里可以

29、看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？ 兰兰箩箩婆婆糕糕饼饼浸浸缠缠茶茶dng ln lu p gobng jn yu chn jin 懂懂捡捡品读课文品读课文1读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？ 2找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 合作探究合作探究1分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。 （1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变

30、化？ （3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？ （4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 讨论汇报小组推荐代表汇报讨论结果，全班讨论。小组推荐代表汇报讨论结果，全班讨论。 总结：在起始部分强调珍珠鸟总结：在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟是一种怕人的鸟”, ,在情节上构成对比，突出在情节上构成对比，突出“我我”对珍珠鸟的关爱。珍珠对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感经历了怕鸟对人的情感经历了怕-喜喜-近近-亲亲-爱这个过爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人

31、的情感变化， 而而这一变化来自于这一变化来自于 “信赖信赖”。有力地突出了中心思想。有力地突出了中心思想。合作探究合作探究联系实际，理解中心“信赖，往往创造出美好的境界”正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信赖。人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。作者仅仅是赖。人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？你为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？你能举出生活中能举出生活中“信赖创造美好的境界信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？这样的例子来吗？作业布置作业布置 结合生活实际，把

32、你对结合生活实际，把你对“信赖创造信赖创造美好的境界美好的境界”的理解写下来。的理解写下来。合作探究合作探究【板书设计】珍珠鸟 信赖创造美好的境界喜怕近亲爱一、连一连。一、连一连。m mn n pp i xing jin p i xing jin pi mi mu zu z蔓蔓 趴趴 享享 挨挨 睑睑 眸眸 陪陪 咂咂二、在括号里填入合适的词语。二、在括号里填入合适的词语。（ ）的丛林）的丛林 （ ）的鸣叫）的鸣叫 （ ）的绒毛）的绒毛（ ）的境界）的境界 （ ）的吊兰）的吊兰 （ ）的球儿）的球儿三、对下列句子理解正确的一项是（三、对下列句子理解正确的一项是（ ）。）。信赖，往往创造出美好的

33、境界。信赖，往往创造出美好的境界。A A信赖是美好的，能让人心里感到非常美好。信赖是美好的，能让人心里感到非常美好。B B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。课堂作业课堂作业 茂盛 幽深清脆嫩黄美好 蓬松A A口语交际（一）口语交际（一）人教五年级上册人教五年级上册激趣导入激趣导入 同学们，我们是班级每个人都是班级的一员，同学们，我们是班级每个人都是班级的一员，我们每个人都是班级的小主人。为了把我们班建我们每个人都是班级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好，大家团结友爱的温馨的设成一个学习环境良好，大家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定

34、一个班级公约，大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌。让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌。 我们分小组活动制定班级公约。针对学我们分小组活动制定班级公约。针对学习、纪律、卫生等方面，全班讨论班级想要习、纪律、卫生等方面，全班讨论班级想要达到的目标。达到的目标。合作探究合作探究1.1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。班级公约要根据我们班的实际情况来制定。2.2.制定的公约要切实可行，不能好高骛远。制定的公约要切实可行，不能好高骛远。3.3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，然后

35、再小组讨论。每个小组制定一要的公约内容，然后再小组讨论。每个小组制定一份，进行全班交流。份，进行全班交流。4.4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。选择最合适的班级公约，大家共同遵守。合作探究合作探究 现在，每个小组把自己制定的公约向大家现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言要控制时间，要用普通话正确、展示，注意发言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记，把自己认为好流利地读出来。大家做好笔记，把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论，既总结大家的的内容记下来。最后大家讨论，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。共同意见，也说明不同意见。 小组汇报小组汇报 形成公约

36、形成公约 班级公约班级公约1. 1. 按时上学，不迟到。按时上学，不迟到。2.2.上课专心听讲，大胆发言。回答问题声上课专心听讲，大胆发言。回答问题声音响亮。音响亮。 3.3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打课间休息做有益的游戏，不追逐，不打闹。闹。4. 4. 课后认真复习，按时完成作业。课后认真复习，按时完成作业。 大家总结 形成公约学习方面学习方面 5. 5. 放学按时回家，少看电视，不玩无益的电放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。脑游戏。 6. 6. 不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。干区的整洁。7.7.爱护公物，损坏公

37、物要照价赔偿。爱护公物，损坏公物要照价赔偿。 8. 8.保持教室安静。自习课或老师不在的时候，要保持教室安静。自习课或老师不在的时候，要保持教室安静，讨论问题要小点声，不能打扰到保持教室安静，讨论问题要小点声，不能打扰到别人。别人。纪律方面纪律方面大家总结 形成公约9.9.值日生每天早晨和中午打扫卫生，保值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干净。持教室清洁干净。10.10.不乱扔垃圾，不随地吐痰。不乱扔垃圾，不随地吐痰。卫生方面卫生方面大家总结 形成公约 我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，把我们班变成一个文明、干净、学习氛真遵守，把我

38、们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。围浓厚的班级。总结习作（一）习作（一）人教五年级上册人教五年级上册你的心爱之物你的心爱之物是什么呢？是什么呢？ 1.读题目，你都了解到了什么？审题指导审题指导心爱之物2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？心爱之物的外形 ;心爱之物得到的过程 ;我和心爱之物之间发生的事.1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。组织材料组织材料要求：（1）说一说它是什么。（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间存在着怎样一个动人的故事。2.2.汇报自己的选材。汇报自己的选材。 （1 1）请习作较好的同学先汇报，其他同学）请

39、习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。 （2 2）再请中等和有一定困难的学生进行汇）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。出不足之处。组织材料组织材料3.3.描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程，详细介绍你们之间发生的故事。过程，详细介绍你们之间发生的故事。突破难点突破难点1.1.写好这篇文章重点是心爱之物的样子、得到写

40、好这篇文章重点是心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。的过程以及你和它之间发生的故事。2.2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 根据你刚才的材料进行写作练根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。习，注意要把过程写得生动具体。动笔练习动笔练习 这节习作课，我们学习了写这节习作课，我们学习了写“我的心爱之我的心爱之物物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。出，感情真挚。小结小结我的心爱之物我的心爱

41、之物板书设计板书设计心爱之物的外形心爱之物的外形心爱之物得到的过程（略写）心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写）我和心爱之物之间发生的事（详写）语文园地（一）语文园地（一）人教五年级上册人教五年级上册 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。交流平台交流平台 这个单元的课文都是描写_的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_之情，让人深受感动；落花生中，用花生_、_的特点，来说明做人的道理；白鹭一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物中，我们要有善于发现的眼睛；

42、珍珠鸟则体现出_的快乐与美好。事物 思乡 朴实无华 用处很多 平常 信任 琦君 词句段运用（1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。a大声朗读书中的句子。 b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。 c运用这种写法，你也写一段话吧 这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用

43、到我们的写作中去。学习这种写法，并运用到我们的写作中去。（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。a读句子，理解加点词语的不同意思。b理解“温和”的不同含义，并造句。c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。例：精神一词，有时指例：精神一词，有时指“活跃，有生气活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。例句：这孩子真精神。精神一词还有精神一词还有“宗旨、主要的意义宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的精的意思；例句：我们要领会文件的精神。神。 开辟：在第一句中是开辟：在第一句中是“开垦荒地开垦荒地”的意思，指的意思，指“我们我们”一家人把荒着一家人把荒着的土地开

44、垦出来中花生；在第二句中的意思为的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设创立、创设”，指人工智能，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。 姿态：在第一句中的意思是姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是样子；在第二句中是“风格，气度风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。，指人们所呈现出来的精神。温和温和 （形容气候）（形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。这里常年气候温和，很少有恶劣天气。 （形容性格）（形容性格）他性格温和，对人很好。他性格温和，对人

45、很好。 学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。日积月累日积月累 （2）作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 有李太白集传世。诗作中多为醉时写的，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒梁甫吟早发白帝城等多首。（1）朗读这首诗。（3 3）写作背景）写作背景李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年（年（730730年）三月，李白得知孟浩然要去广年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），

46、约孟浩然在江夏（今陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。 老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。说说诗句的意思和表达的情感 1.读读背背 2.测试背诵情况，并设情境联系。 同学们，这节课我们知道了一种写作方法，同学们，这节课我们知道了

47、一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。所学的知识去解决问题。课堂小结第一单元测试卷一、给加点字选择正确的读音，画“”。(3分)镜匣(ji xi) 长喙(hu yun) 石榴(li liu)趴下(p b) 眼睑(lin jin) 垂蔓(mn wn)二、看拼音，写词语。(10分)三、按要求完成词语练习。(20分)1补充词语。(4分)( )中不足 天色入( ) 不动( )( )香( )十里 ( )气十足 ( )( )点点2词语搭配连线。

48、(8分)精巧的 香气 使劲地 寻找迷人的 绒毛 默默地 摇桂花茂盛的 诗 仔细地 享受细腻的 吊兰 淘气地 陪伴3写出下列句中加点词语的反义词。(5分)(1)中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 ( )(2)朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 ( )( )(3)三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。 ( )( )4用“然”字组词分别填在括号里。(3分)(1)晴天的清晨，每每看见白鹭孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很( )。(2)我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，( )收获了

49、。(3)祧子、石榴、苹果( )可爱，但花生更可贵。四、读一读选一选。(10分)1下列四组词语中没有错别字的一项是( )。A嘻好 寻常 天色 好处 B青色 致少 茶叶 木兰花C结构 榨油 忘确 清晨 D黄昏 恩惠 文毫 台风2依次填入下列句子中的词语正确的一项是( )。(1)色素的 ，身段的大小，一切都很适宜。(2)全年，整个村子都 在桂花的香气里。(3)我笔尖一动， 下一时的感受。A. 搭配 浸 写 B配合 泡 流泻C搭配 沉 写 D配合 浸 流泻3下面句子中标点符号使用正确的一项是( )。A.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗！B.母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新

50、花生，好不好？”C.不开花时，只见到满树的叶子，开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。D.于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。4对下列句子描写事物所运用的方法判断有误的一项是( )。A桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。(对比)B在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。(比喻)C那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。(反复)D. 桂花盛开的时候，香飘十里。(夸张)5母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”对这句话理解有误

51、的一项是( )。A. 杭州小山上的桂花没有家乡院子里的桂花香气浓郁。B母亲的乡情很浓。C母亲的这句话，与“月是故乡明”如出一辙。D家乡院子里的桂花树是唯一的，是母亲生活乃至生命的一部分。母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是在用情感体味桂花。五、按要求写句子。(12分)1照样子，根据“成熟”的不同意思写句子。(4分) 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 植物的果实等完全长成： 发展到了完善的程度： 2发挥想象，将下列比喻句补充完整。(8分)(1)小珍珠鸟好肥，整个身子好像 。(2)摇哇摇，桂花纷纷落下来，就像 。(3)白鹭是 。(4)从鸟笼里传来珍珠鸟 又细又亮的叫声。六、根据课文内容填空。(16分)1白鹤太大而 ，即使如 的朱鹭或 的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不 了。(4分)2白鹭一文中，作者 用诗意的语言描绘了三幅优美的图画，请写出小标题： 、 、 。(4分)3落花生按事情发展的顺序，围绕花生讲述了种花生、 、 、 。其中详写的部分是 。(4分)4由珍珠鸟一课，我得到了启示