贵州大学毛概实践调查报告—大学生诚信意识调查

1、 社会实践调查报告 论文题目： 大学生诚信意识调查 课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 学 院： 专 业： 年 级： 学 号： 学生姓名： 指导教师： 2012年 4 月 25 日论文成绩评语 年 月 日目录调查项目 1.调查背景及目的-42.调查地点及对象-53.调查方式-5调查分析 （一）调查数据-5（二）数据分析-6（三）诚信问题的成因及对策-7（四）大学生诚信重建的对策-8附录 大学生诚信调查报告-10调查项目（1） 调查背景及目的 信用乃立身之本，守住信用，就是守住人品，守住人格。俗话说：“人无信不立，国无信不国。”诚信，是中华民族的传统美德。然而时下，随着社会大转型

2、时期各种机制的不完善以及市场经济加速发展带来的急功近利心理，社会上出现了形形色色的"失信"现象。诚信，是一个遍及全社会的课题，对大学生更是有着不一般的意义，它代表中国素质教育的程度。诚信问题“何去何从”应引起中国大学生的深思。 有着“诚实守信”传统美德的中国，现在正遭受着前所未有的严重的信用危机。2002年许多地方人大代表和政协委员，纷纷在地方“两会”期间提出议案，呼吁加强立法，建立社会信用体系和失信约束惩罚机制。一些全国人大代表和政协委员也明确表示要在即将召开的全国“两会”上就此问题提出议案。2002年“3·15保护消费者权益晚会”的主题就是“ 共著诚信”，希望

3、将中国“诚实守信”的传统美德继续发扬光大，这表明了人们对诚信重归社会的期盼。信的基本内涵，包括“诚”和“信”两个方面。周易有“君子进德修业，忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。”孔子曾说：“自古皆有死，民无信不立。”（见论语·颜渊）。古人关于“诚信”的上述代表性观点，在今天仍具有现实意义和借鉴价值。那么，当前大学生的诚信状况如何呢？ 用一句“诚信危机”来概括并不为过。2004年，中国人民银行总行行长痛心疾首地说：“从1999年起至今我们一共为我国的大学生提供了695万的国家助学贷款，然而至今年为止，拖欠贷款的比例还一直徘徊在20%40%之间。我们是怀着一颗炽热的心送出我们的帮助

4、的，但收获的结果却令人心寒。”我想，除了一部分学生确实是无力负担高额的学杂费外，更深层次更本质的原因可能是：大学生诚信的“危机”。与此同时，目前社会上假文凭、假证书、假学术之风也刮及高雅校园，难怪莘莘学子为之躁动不安，急功近利，一些学生不守诺言、作风虚浮、毕业违约等不良现象有所抬头，“诚实守信”这一中华民族传统美德被抛于九霄云外，这样培养出来的“建设者”、“接班人”要么是营养不良，要么是底气不足，总之是“跛脚”的。还有，大学生就业的诚信问题尤为严重：1、 推荐时虚报材料。部分毕业生为了能在众多应聘者中用人单位的注意和重视，使出浑身解数使自己的材料精彩夺目、完美无缺以至言过其实。如伪造课程成绩、

5、英语、计算普通话等级考试证书；虚构在学校 间的任职情况，编造社会实践经历；采取“偷梁换柱”的方法摇身一变，变成“三好学生”。“优秀学生干部”。2、 面试中自我拔高。部分毕业生在面试中面对招聘主管人员的提问时，对自己各方面素质和能力夸夸其谈，结果到了实际工作中，用人单位发现其十分普通平淡。再如一些毕业生再接到面试通知时害怕自己不能通过而叫其他人代替面试。3 部分大学生随意毁约。现在学校一般要求应届毕业生在三四月份就要找好签约单位，以便把毕业生的各种关系转到新单位。在这种情况下，一些毕业生会先找一个可以签约的单位签约以求得缓冲，一旦有更好的单位接收，他们就马上跳槽。毕业生这种边签约边毁约的做法在一

6、定程度上给用人单位造成了损失。本次调查涉及到了大学生的诚信理念，自身的诚信程度，对当今社会、学校的诚信体系的期望，对诚信意识的建立的要求和意见等等.（二）调查的地点及对象本次调查选取在贵州大学新校区。对象为新校区就读的不同年龄不同专业的大二，大三的本科生。（三）调查方式本次调查采取问卷调查法。问卷设有单选和多选两种。共发放问卷150份，回收139份，有效率为92.4%。调查分析（1） 调查数据关于大学生诚信的调查问卷1. 你认为当今社会诚信理念是主导的理念吗？A是 43% B不是 30% C不清楚 21% D依情况而定 6%2. 你看过教导人们诚信的相关书籍吗？A有 52% B没有 9% C知

7、道一些 39% D熟读过3. 你会被那些拾金不昧的故事感动么？A会 47% B不会 18% C没有感觉 12% D依情况而定 33%4. 你是不是对撒谎的人比较反感？A是 27% B不是 46% C不清楚 24% D依情况而定 3%5. 你在考试中有过作弊行为么？A有 55% B没有 24% C想过但是没做 21% D鄙视这种行为6你认为高校中对作弊惩罚是否过于严重？A是 49% B不是 30% C不清楚 21% 7. 你认为答应别人的事一定要做到么？A是 55% B不是 3% C不清楚 24% D依情况而定 18%8. 你认为你的诚信水准是什么？A很好 39% B一般 46% C 不好 15

8、% D较差9. 你认为有些人诚信理念缺失的原因是什么？A社会风气影响 30% B个人道德意识欠佳 52%C教育的缺失 15% D没考虑过这个问题 3%10. 大学生应该建立全面的诚信档案吗？A应该 52% B不应该 39% C无所谓 9% D没考虑过这个问题11. 大学期间有很多课要写论文，你写论文时会：A整个论文都自己写 32% B大部分自己写，载抄少量资料 10% C 大量引用载抄资料中的语段 20% D 拼凑现有的论文 8% E 直接抄一篇 30%12. 有一考试要死记硬背很多东西，你会：A 狠狠得记 34% B 抄在桌子上 6% C 抄小纸条 12% D 看同学的答案 26% E不会的

9、就放弃 22%（2） 数据分析 1.对于诚信的态度（一至四题） 有四成多的同学认为社会诚信占主导地位的，但是还是有三成的同学不是这么认为的，这说明当今社会上的一些现象，一些风气，让同学们不再很是相信诚信的意义在社会上所占的主导地位。而且，大家对那些拾金不昧的好人的事迹，也不会是让人感动了，而是会带着有色的眼镜观察这些事情们可能会觉得这人好傻啊什么的。大家对待不诚信的人的态度也是非常的宽容了，这样会滋生很多的问题。 2.自我的诚信行为 有76的学生想过作弊，有55的学生自述曾有过作弊的经历。并且随着社会的进步和科学技术的发展，考试作弊出现了前所未有的新特点，如随着通讯工具的发达，出现了用手机、戴

10、微型耳机作弊，具有高科技性、跨区域性、商业性、隐蔽性等特点，它的危害和影响是前所未有的。制作假身份证请“枪手”替考，它可以跨校区进行，其负面影响很大。这种新的作弊方式主要发生在大学英语、计算机等级考试中。 3.大家对诚信问题的成因及影响的看法 同学们大部分觉得诚信缺失是因为自身的素质修养不够造成的。也有些同学认为是社会和教育的影响，但是所占的比例不是很多。这说明：大家还是认为诚信问题还是属于比较自我的问题，还没有从广泛的角度去思考。（三）诚信问题的成因1、外部环境欠缺。一方面是来自传统文化中的一些负面影响。诚信是中华民族的传统美德，是中华民族最可贵的精神遗产。在漫长的中华文明发展史上，虽然形成

11、了诸如"言必行，行必果"、"人无信不立"、"宽则得众，信则民任"、"抱诚守真"、"童叟无欺、公平交易、互礼互让"等有关诚信的经典之句，但是封建社会中的一些歪曲观念，如"山中有直树，世上无真人"、"逢人只说三分话，未可全抛一片心"等等也流传至今，在一定程度上淡化了大学生们的诚信观念。另一方面是来自现实社会中的一些负面影响。如政治领域中的贪污受贿、买官卖官、数字政绩等，经济领域的制假售假、坑蒙拐骗、偷税漏税等，文化领域的泡沫学术、假文凭、假博士、假职称、假广告

12、、商标侵权、虚假文风等，人与人之间的虚假人情、互不信任等等，总之，从国家信用到金融机构信用，从企业信用到个人信用，几乎都沦落到被质疑的境地。大学不是“世外桃源”，社会诚信的缺失必然影响到大学生诚信的缺失。 2、学校教育滞后。一是重视不够。普遍存在重智轻德的现象，德育工作依然是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。许多中小学校把政治、历史、地理等人文课程放在了副科的位置。在大学阶段，德育工作的地位有所上升，但也有不少大学忽视德育教育，仍以分数论成败。二是方法简单，内容单一。不少学校以政治教育取代道德教育，片面强调政治上的忠诚，而忽视基本诚信品质的培养，片面强调理论灌输，而忽视实践教育和大学生主观能

13、动性的发挥。三是学风不正。当前，商业潮流也已涌入了大学，大学在大学生心目中已不再是"学术的圣地，精神的家园"，不少学生都是抱着混文凭的目的来的，再加社会的诱惑太大，学术研究氛围过于混乱，连部分教师也不知道学术方向在哪里，不少学生甚至教师都难以自控，很难静心进行学习研究。四是管理不到位。大学阶段任课教师不管事，班主任名存实亡，不少大学生一进校便完全放松：逃课、上网、睡懒觉、谈恋爱、打工赚钱学习不用功，就业压力又大，于是弄虚作假在所难免了。而学校对违纪学生的处理上，也存在一些关系和后门，有的高校为了提高就业率，对学生的造假行为也是睁只眼闭只眼。此外，高校连年扩招，人数大增，生源

14、素质有所下降，也给高校日常管理和思想政治工作带来了极大的挑战。 3、家庭教育乏力。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。家庭教育的根本是品德教育，诚信教育是品德教育中的一项基础内容。当代大学生绝大多数是二十世纪八十年代出生的独生子女，然而他们的家庭诚信教育状况不容乐观。很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视或根本不进行道德品质方面的引导；少数家长全然不管孩子，任凭孩子自由发展；有的家长对孩子的不诚信行为不但没有及时制止，还起了教唆的作用；还有的家长当着孩子的面做一些有违诚信的事情。作为独生子女，由于父母长辈的过分溺爱，很容易产生

15、“以自我为中心”，考虑更多的是别人应该为我作什么，很少考虑我应该做什么，更别谈什么社会责任与社会价值了。同时，从小缺乏儿童伙伴，离群寡居，容易形成不合群、自私、胆怯、不关心同伴等不良心理。这些都是影响学生诚信品质形成的不利因素。 4、自律意识较差。 一方面当代大学生涉世不深，很多学生都是到了大学才开始独立生活，独立处世，社会生活经历比较简单，基本上是学校-家庭两点一线的生活，道德心理还不成熟，缺乏理性思辩和分析选择的能力，缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面之间关系的全面理解和认识，缺乏对诚信危害性的认识。特别是网络时代每天大量的垃圾信息，生活中的一些诚信者失利，失信者得利的反面

16、事例，很容易使学生无所适从，甚至将一些社会消极现象当作社会本质，形成错误的诚信观。另一方面，虽然多数大学生对诚实、正直、守信、履约等诚信道德的基本范畴讲起来头头是道，口若悬河，但是在实际生活中，当关系到自己个人利益或安危时，便放松了对自己的要求，使知与行相背离，这主要是意志力的问题。 5、约束机制缺乏。我国现行的诚信教育约定俗成多，约束机制少。在传统社会，诚信是在封闭的生产关系、人员很少流动的社会条件下形成起来的，诚信基本上是作为道德规范，作为一种约定俗成，而非法律规范。人们往往将诚信建立在道德良心的基础上，主要靠传统、习惯、舆论去遵守，因此缺乏严肃性、连续性、系统性等。在这种历史背景下，诚信

17、问题很难成为普遍突出的社会问题。随着市场经济的建立，随着改革开放步伐的加快，人与人之间的关系开始广泛、频繁、紧密、复杂，在这种关系和环境中，约定俗成对人的行为的约束作用是十分有限的，也是远远不够的。当传统的诚信维系手段渐渐失去了效应，而新的维系手段-与市场经济相匹配的各项规章制度及法制体系，尚未建立或健全时，诚信缺失现象便在各个领域不断出现。正是由于缺乏可操作性的信用约束机制，人们的失信行为得不到惩罚，诚信者的利益得不到有效保障，这在很大程度上导致、纵容了失信行为的一再发生。（四）大学生诚信重建的对策1、营造氛围是诚信重建的前提。教育是在社会大环境下进行的，没有与教育的目标相一致的环境，任何教

18、育都是苍白无力的，因此，营造一个政府讲诚信、公众讲诚信、人人讲诚信的社会大环境非常重要。一是要提高认识。思想是行动的先导，首先要充分认识到诚信的重要意义。要充分认识诚信是大学生健康成才的基础保证，是社会主义市场经济发展的内在要求，是社会主义道德建设的重要内容，从而把诚信重建摆上议事日程，切实抓好抓好。二是要加大宣传力度，发挥舆论导向的作用，全方面多角度开展诚信理念的宣传。要大力弘扬中华民族的传统美德，宣传和贯彻公民道德建设实施纲要，使诚信理念深入人心。三是规范政府行为，全力打造诚信政府，充分发挥政府在诚信重建中的主导作用。党政领导干部要转变作风，依法行政，在抓好自身诚信的基础上，带动各行各业开

19、展诚信活动，使诚信理念在社会各领域渗透，推动整体诚信意识的提高。 2、加强教育是诚信重建的重点。家庭教育和学校教育是相辅相成的，两者缺一不可。从家庭教育来看：首先父母要努力提高自身素质，做好诚信的表率。其次要把智育放在首要的位置来抓，从小抓好孩子的品质教育。从学校教育来看，首先，要高度重视诚信教育在学校教育中的应有地位。要改变重智轻德的现象，把诚信教育纳入学校德育教育体系，贯彻落实到学校教育的各个环节，从入学教育到毕业教育，从德育课到基础课、专业课，从日常行为管理到各项校园活动，都要把诚信的内容加进去，让诚信的意识渗透到方方面面，渗透到每个角落。在学校办学理念上要坚持诚信原则，排除权（钱）学交

20、易对教学工作的干扰。在师德建设上，要坚决杜绝学术抄袭、剽窃等不诚信的行为。第三，改进教育方式方法。一是由他律型向自律型转变。要着眼于培养大学生的主体精神，引导他们自觉加强学习与思考，将诚信教育的要求内化为自觉行动。二是由传统型向现代型转变。要大胆吸收现代科技成果和最新的管理方法，注意发挥现代传媒尤其是计算机网络的作用，利用现代信息技术和网络技术，拓宽教育的领域，使教育工作覆盖和渗透到大学生活的各个方面。三是由封闭型向开放式转变。一方面诚信教育不能仅限于课本和课堂，要走出校门，让大学生深入社会，深入生活，深入群众，在参与和体验中受到教育。另一方面，教育工作者自身也要开放，要大胆学习和借鉴西方一些发达国家诚信教育的好经验，好作法，使诚信教育更富实效。 3、完善机制是诚信重建的保证。因此，诚信重建不仅要抓好教育，培育诚信理念，更重要的是要建立健全相关的制度，对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。综合起来主要有以下几个内容：一是学生诚信档案，诚信档案如实记录学生在校期间学习、工作、生活的方方面面，包括学生的基本情况、品行说明、学习成绩、信用记录、奖惩等情况，实行电子化管理，在学生毕业时，信用档案跟随学生人