念奴娇·赤壁怀古

1、“一门三父子，都是大文豪。一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。诗赋传千古，蛾眉共比高。” 苏轼（苏轼（1036-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家。书画家。21岁时与其弟苏辙同榜进士，历任杭州、密州、徐州、湖州等岁时与其弟苏辙同榜进士，历任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。地方官。1079年年6月被指控月被指控“讥刺朝政，包藏祸心讥刺朝政，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯，遭到逮捕、审讯，史称史称“乌台诗案乌台诗案”，后贬谪黄州，精心著述。，后贬谪黄州，精心著述。1084年旧党司马光执政，年旧党司马光执政，平步青云

2、，后同旧党发生分歧，又遭诬告，被贬出京城，流放南方。苏轼平步青云，后同旧党发生分歧，又遭诬告，被贬出京城，流放南方。苏轼才情奔放，诗词文均有独到成就，有才情奔放，诗词文均有独到成就，有“苏黄、欧苏、苏辛苏黄、欧苏、苏辛”之说。之说。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘1 1、从、从题目题目入手入手2 2、从作者入手、从作者入手-“-“知人论世知人论世”3 3、从、从内容内容入手，明字意，明典故入手，明字意，明典故 4 4、从、从表现手法表现手法入手入手“念奴娇念奴娇”：词牌名：词牌名。+

3、念奴是唐朝天宝年间的著名歌妓，念奴是唐朝天宝年间的著名歌妓，“善歌善歌唱唱声出于朝霞之上，虽钟鼓笙竽，嘈杂声出于朝霞之上，虽钟鼓笙竽，嘈杂而莫能遏而莫能遏” ” 。传说唐玄宗曾亲自作曲填词。传说唐玄宗曾亲自作曲填词, ,命念奴歌唱命念奴歌唱, ,果然娇滴滴如夜莺啼鸣果然娇滴滴如夜莺啼鸣, ,婉转转婉转转似百灵放歌似百灵放歌, ,活泼泼如鸳鸯戏水。玄宗龙颜大活泼泼如鸳鸯戏水。玄宗龙颜大悦悦, ,遂将此曲定名为遂将此曲定名为“念奴娇念奴娇”。+苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古流传千古，首句流传千古，首句为为“大江东去大江东去”，末句为，末句为“一樽还酹江月一樽还酹江月”，故故“念奴娇念奴娇”又

4、名又名“大江东去大江东去”或或“酹江酹江月月”。 +怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。+这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表 。赤壁怀古：题目字词详解字词详解千古：风流：强虏（qing l）：故国：华（hu）发：羽扇纶（gun）巾：长远的年代。长远的年代。有文采又有功绩的。有文采又有功绩的。劲敌，指曹军。劲敌，指曹军。 这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。花白的头发。花白的头发。手摇羽扇，头戴纶

5、巾。手摇羽扇，头戴纶巾。这是古代儒将的装束，这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。词中形容周瑜从容娴雅。+1、通假字：+2、古今异义：+3、词类活用： 大江东去： 羽扇纶巾： 灰飞烟灭： 4、文言句式： 多情应笑我： 故国神游+1 1、通假字：一、通假字：一尊尊还酹江月还酹江月+2 2、古今异义：大江东去、古今异义：大江东去大江大江东去：古义：长江东去：古义：长江 今义：流量较大的河流今义：流量较大的河流风流风流人物：古：人物：古：有文采有功绩的有文采有功绩的|英俊杰出的英俊杰出的|有才学而不拘有才学而不拘礼法礼法 今今: :跟男女间情爱有关的跟男女间情爱有关的| |轻浮放荡。轻浮放荡。3

6、 3、词类活用：、词类活用：羽扇纶巾羽扇纶巾：名词作动词，拿着羽扇，戴着纶巾人。：名词作动词，拿着羽扇，戴着纶巾人。灰灰飞烟飞烟灭灭：名词作状语，像灰那样，像烟那样。：名词作状语，像灰那样，像烟那样。+4 4、文言句式：、文言句式：多情应笑我：宾语前置，正常语序为：应笑我多情。多情应笑我：宾语前置，正常语序为：应笑我多情。故国神游故国神游 倒装倒装 神游故国神游故国 苏 东 坡（1036103611011101），）， 名苏轼，字子瞻，号名苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。人。文学家，书画家。 思想：苏轼思想思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思较复杂，虽以儒家

7、思想为主，但老庄哲学想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。和佛家思想也很浓厚。苏轼苏轼 2121岁中进士，开始为宦岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年生涯。宋神宗元丰二年（10791079）因）因“乌台诗案乌台诗案”被被捕入狱。出狱后，责授黄州捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。哲宗时，因反对团练副使。哲宗时，因反对司马光出知杭、颖、定州知司马光出知杭、颖、定州知州。州。5959岁时，先后被贬岭南岁时，先后被贬岭南惠州和海南琼州。惠州和海南琼州。 本词写于本词写于10821082年，是苏轼被年，是苏轼被贬黄州时所作。贬黄州时所作。故宮博物院藏故宮博物院藏书法欣赏书法欣赏一生坎坷苏东坡一生坎坷苏

8、东坡元丰二年（元丰二年（1079）遭遇宋代第一起）遭遇宋代第一起文字狱文字狱“乌台诗案乌台诗案”，被贬为黄，被贬为黄州团练副使。州团练副使。 宋哲宗元佑元年（宋哲宗元佑元年（1086），旧党当），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。县），后死于常州。走走 进进 作作 者者“问汝平生功业，问汝平生功业，黄州惠州儋州。黄州惠州儋州。”旷旷世世奇奇才才散文：散文：与欧阳修并称与欧阳修并称“欧苏欧苏”，唐宋唐宋八大家八大家之一之一诗歌：诗歌：与江西诗派的开创者与江西诗派的开创者黄庭坚并称

9、黄庭坚并称“苏黄苏黄”词：词：与辛弃疾并称与辛弃疾并称“苏辛苏辛”书法：书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾与蔡襄、黄庭坚、米芾并称并称“宋四家宋四家”绘画绘画：善画枯木怪石善画枯木怪石，主张神似，主张神似苏门四学士：苏门四学士：秦观、黄庭坚、秦观、黄庭坚、张耒、晁补之张耒、晁补之设疑：设疑：古人常常在诗词中借景抒情，那么在古人常常在诗词中借景抒情，那么在这首词中写了什么样的景，抒发了怎样的情这首词中写了什么样的景，抒发了怎样的情，在景与情之中又写了什么人呢？朗读全词，在景与情之中又写了什么人呢？朗读全词说出你的理解。说出你的理解。带着问题去带着问题去朗读，学习更有朗读，学习更有目的性。目的性。 品品

10、析析 鉴鉴 赏赏+全班齐读。全班齐读。+名家范读。名家范读。 +指导诵读。指导诵读。范读范读高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘+问：上阕描写了赤壁古战场怎样的景色？它的特点问：上阕描写了赤壁古战场怎样的景色？它的特点是怎样的？是怎样的？ 明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势似有气吞天下之势 +问：哪些词让你感受到雄浑壮阔的意境？问：哪些词让你感受到雄浑壮阔的意境？三个字：淘、穿、卷。三个字：淘、穿、卷。 高等教育出版社

11、 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘+问：这样的背景下，写出了怎样的问：这样的背景下，写出了怎样的周瑜？周瑜？+“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。灰飞烟灭。”+一个青年将领意气风发、春风一个青年将领意气风发、春风得意的形象。得意的形象。 感悟人感悟人高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘+ 周瑜周瑜苏轼苏

12、轼 +年龄：年龄： 34 岁岁 47 岁岁 +生活：生活： 幸福美满幸福美满 屡遭不幸屡遭不幸 +外貌：外貌： 英俊儒雅英俊儒雅 早生华发早生华发 +际遇：际遇： 功成名就功成名就 壮志未酬壮志未酬 感悟苏轼感悟苏轼高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘+“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月” +化悲愤为旷达化悲愤为旷达人生态度高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘+大江东去

13、大江东去，浪淘尽，千古，浪淘尽，千古风流人物风流人物+历来为人们称道，它的好处在哪里？ 词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼, 引起怀古思绪。境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史的想象。写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。 上片赏析+起句写长江给人以雄奇壮丽之感起句写长江给人以雄奇壮丽之感. .+“大江东去大江东去”是眼前江景，用以是眼前江景，用以起兴起兴。日夜江声，。日夜江声，滚滚滔滔，使人感到历史的流逝，对往昔滚滚滔滔，使人感到历史的流逝，对往昔英雄人英雄人物物无限怀念。无限怀念。这句是作者这句是作者触景生情触景生情，面

14、对滚滚波涛，感到历史，面对滚滚波涛，感到历史的流逝，有的流逝，有如东如东去的江水，不禁引起对历史去的江水，不禁引起对历史英雄英雄人物人物的缅怀。这两句的缅怀。这两句既写江景，又点明怀古既写江景，又点明怀古，从，从大处落笔，写得大处落笔，写得气势磅礴气势磅礴，感情饱满。，感情饱满。+“浪淘尽浪淘尽”三字，把作者凭吊三字，把作者凭吊古战场古战场的心情含蓄的心情含蓄有力地表达出来。这样开头也有力地表达出来。这样开头也为下面描绘赤壁和为下面描绘赤壁和缅怀周瑜做了环境的烘托和气氛的渲染缅怀周瑜做了环境的烘托和气氛的渲染。+这三句这三句写景和抒情议论结合写景和抒情议论结合的天衣无缝，给人以的天衣无缝，给人

15、以强烈的感情冲击，斌引发读者对历史和人生的思强烈的感情冲击，斌引发读者对历史和人生的思索。索。 +此句此句点明题意点明题意，指明怀古的特定时代、人，指明怀古的特定时代、人物和地点，引入对物和地点，引入对古战场古战场的凭吊。作者这的凭吊。作者这样写，是通过样写，是通过联想联想自然而巧妙地把读者引自然而巧妙地把读者引到这段历史的回顾中去了。到这段历史的回顾中去了。 故垒西边故垒西边，人道是：三国，人道是：三国周郎赤壁周郎赤壁品品 析析 鉴鉴 赏赏苏轼是怎样把赤壁的壮美之景写出来的，苏轼是怎样把赤壁的壮美之景写出来的，写景部分，哪些字词对你震撼比较大，写景有写景部分，哪些字词对你震撼比较大，写景有什

16、么作用呢？什么作用呢？大江大江乱石乱石惊涛惊涛千古千古为叱咤风云的英雄人物为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。的出场作了绝好的铺垫。空间壮阔空间壮阔时间悠久时间悠久 正面描写正面描写赤壁壮丽的景色。这里只用十三个字，赤壁壮丽的景色。这里只用十三个字，便从便从形、声、色形、声、色几方面生动地勾画出这个几方面生动地勾画出这个古战场古战场的的壮丽雄奇壮丽雄奇的图景，的图景，表达了表达了词人词人神驰赤壁古战场神驰赤壁古战场的心情的心情 ，同时也为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势，同时也为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。 “乱”表现出岩峰错列， “穿”，直插云霄的态势；“惊”写出巨浪的声势，波涛汹涌奔腾，

17、“拍”写出波涛的力量；“卷”写出波涛的翻滚，“雪”写出波涛的颜色， “千堆雪”这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。这几句诗表现出赤壁古战场的这几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险壮丽奇险，体现了词，体现了词人人神驰赤壁古战场神驰赤壁古战场的心情。的心情。乱石穿空，乱石穿空，惊涛拍岸惊涛拍岸，卷起千堆雪，卷起千堆雪赏析赏析提问提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。了哪些传神的词语？请简要分析。豪豪迈迈奔奔放放 字词字词乱乱穿穿惊惊拍拍卷卷雪雪特点特点险怪险怪高峭高峭汹涌汹涌水石相击水

18、石相击狂澜奔腾狂澜奔腾水色纯白水色纯白角度角度形形色色声声形形 修辞修辞夸张夸张 比拟比拟 比喻比喻 基调基调赤壁壮美如画赤壁壮美如画+此两句，一承上，一启下，由此两句，一承上，一启下，由描景描景过渡到过渡到写人写人，十分自然。，十分自然。“一时多少豪杰一时多少豪杰”是虚是虚写，既照应开头写，既照应开头“千古风流人物千古风流人物”，也为，也为下阕写周瑜作了铺垫。下阕写周瑜作了铺垫。+上阙上阙即景抒怀，通过描写古战场，引起对即景抒怀，通过描写古战场，引起对古代古代英雄人英雄人物的缅怀。物的缅怀。 下阕可分为两层：下阕可分为两层：第一层第一层（从从“遥想公瑾当年遥想公瑾当年”到到“强虏强虏灰飞烟灭

19、灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。描写周瑜的形象。第二层第二层（从从“古国神游古国神游”到到“一樽还酹一樽还酹江月江月”）抒发对自己身世的感慨。抒发对自己身世的感慨。课课 文文 讲讲 析析细读下阕：你能否用一到两个词概括细读下阕：你能否用一到两个词概括文中周瑜和词人本身的形象文中周瑜和词人本身的形象一时多少豪杰，为什么只写周瑜，那么苏一时多少豪杰，为什么只写周瑜，那么苏轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？品品 析析 鉴鉴 赏赏小乔初嫁小乔初嫁雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾谈笑间，强虏灰谈笑间，强虏灰飞烟灭。飞烟灭。镇定自若镇定自若装束儒雅装束儒雅风度翩翩风度翩翩以美人衬

20、托英雄以美人衬托英雄。说明周瑜。说明周瑜年轻年轻有为有为。为何要写为何要写“小乔小乔初嫁了初嫁了”这一细这一细节？节？“初初”能否能否换成换成“出出”？ 。 苏轼眼中的周瑜苏轼眼中的周瑜是年轻有为是年轻有为功成业就的，那么他自己呢？功成业就的，那么他自己呢？思思 考考品品 析析 鉴鉴 赏赏多情应笑笑我，早生华发。如何理解？如何理解？这一这一“笑笑”是狂想之是狂想之后清醒的自慰，是一后清醒的自慰，是一种无可奈何地自我解种无可奈何地自我解脱。脱。“多情应笑我多情应笑我”，这句怎么理解，这句怎么理解？存在几种理解：存在几种理解： 一种理解是，一种理解是，“应笑我多情应笑我多情”，即苏轼在人生失意、，

21、即苏轼在人生失意、人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么“风流人风流人物物”，太多情了，也就是说，是，太多情了，也就是说，是苏轼苏轼“多情多情”。 第二种理解是，第二种理解是，“多情应笑多情应笑”后面应当是逗号，后面应当是逗号，“我我”应当归属下面，形成应当归属下面，形成“我早生华发我早生华发”。“多情多情”实际是实际是“多情人多情人”，“多情人多情人”指的是指的是“周瑜周瑜”。 周瑜周瑜 苏轼苏轼年龄：年龄： 34 34 47婚姻：美女相伴婚姻：美女相伴 屡遭不幸屡遭不幸外表：英俊儒雅外表：英俊儒雅 早生华发早生华发职位：东吴都督职位：东吴都督 团练副使团练副使际遇：功成名就际遇：功成名就 功业未就功业未就品品 析析 鉴鉴 赏赏人生如梦，人生如梦，一尊还酹江月。一尊还酹江月。借怀古来抒发自己功业未成的感慨借怀古来抒发自己功业未成的感慨+多情应笑我，早生华发：倒装句，实为应笑我多情，早生华发。此句感慨身世，言生命短促，人生无常，深沉、痛切地发出了年华虚掷的悲叹。+人间如梦人间如梦：抑郁沉挫地表达了词人对坎坷抑郁沉挫地表达了词人对坎坷身世的无限感慨。身世的无限感慨。+一尊还酹江月一尊还酹江月，借酒抒情，思接古今，感借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全词余音袅袅的尾声。情沉郁，是全词余音袅袅的尾声。品品 析析 鉴鉴 赏赏这是