认识小括号教学设计

1、认识小括号教学设计刘湾小学 潘明秀教学内容：一年级数学第六单元第74页（认识小括号例3）教材分析：小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的基础上编排的，这为小括号的学习提供了知识基础。教材的编排分以下3个层次。第一层次是从连续减五角星的情境引入，为学生学习提供了学习素材。第二层次是让学生列式计算。教材呈现了两种解决问题的思路。第三层次是归纳含有小括号的的算式的运算顺序。通过这些层次使学生结合具体情境，体会小括号的意义，及引出小括号的必要性。同时培养学生初步的符号意识。学情分析：学生在第一册教材中已经学习了大量的图文结合的应用题，对于主题图的观察和理解学生会很轻松，学生已经学习了

2、连加、连减、加减混合运算，因而对于例题学生能运用所学的知识，独立解决，小括号是本课的新内容，是学生学习的难点。教学目标：1、使学生认识小括号，掌握含有小括号的算式的运算顺序。2、学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。教学重点： 认识小括号，正确计算含有小括号的算式教学难点： 经历小括号的创造过程，增强对数学的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知：4+3+3= 5+0+3= 3+4+9= 10+5-2=3+2+1= 9-3-4= 10-3+7= 7-0-6=二、探究新知1、教学例3：观察主题图，说说你发现了哪些数学信息，可以提出的什么数学问题？2、怎样来解决这个问题呢?(先

3、说一说解题思路，再思考怎样计算)（1）可以从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的五角星。先算10-2=8 再算8-3=5 合起来：10-2-3=5（2）还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。 先算2+3=5 再算10-5=5 合起来：10-（2+3）=5（3）认识小括号：小括号的作用是什么？含有小括号的算式的运算顺序怎样？（小括号可以改变一个算式的运算顺序，把先算的部分括起来，在一个算式里如果有括号，就要先算括号里面的。）（4）计算两步式题，同学们应该些注意什么？计算两步式题：要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的，就从左往右按顺序计算。三、

4、知识应用1、计算（说说先算什么，再算什么，找出上下两个算式的相同点和不同点）13-4+5= 7+7-6= 13-（4+5）= 7+（7-6）=相同点：上下两道题的数和运算符号一样。不同点：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。2、找朋友，连一连。（说说你是怎样想的？）（2+3=5 9-5=4） （9-3=6 10-6=4） (5+3=8 15-8=7)10-（9-3）=4 15-（5+3）=7 9-（2+3）=4 （把先算的部分括起来，再进行计算）3、解决问题（观察这幅图片，从图中你知道了什么？怎样解答？）第（1）问有多余的条件，这道题意在提高学生根据问题选择信息的能力和提出问题、解决问题的能

5、力。四、课堂小结 这节课你学会了什么？谈谈你的收获。（小括号可以改变原来的运算顺序，在含有小括号的算要先算小括号里面的。在计算两步式题时，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的，就从左往右按顺序计算。）五、布置作业作业：1、第74页“做一做”。2、第76页练习十七第8题。六、板书设计                       认识小括号例3： 有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个