做一个会评价地语文老师

1、WORD格式做一个会评价的语文教师新密市平陌镇第一初级中学冯国伟经过远程教育学习，结合教师所讲和新课程改革倡导 “立足过程，促进开展的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。 新课程强调建立促进学生全面开展、 教师不断提高和课程不断开展的评价体系， 在综合评价的根底上，更关注个体的进步和多方面开展潜能。走进新课程，要做的工作很多， 在这里笔者结合自己的教学实践， 就初中语文教学的评价，谈谈自己的一些浅薄认识和做法。一、用率真的语言与学生真情对话，让学生正确认识自我走进学生的情感世界，与学生打成一片。语文即生活，语文即人文。语文教学评价可随时随

2、地进展，情境中可赞美学生的感情丰富， 可激发学生的创新激情， 也可指出学生存在的缺失。记得有一次，有个学生课下见到我说： “教师，我想找您谈话。我一怔，随即灵机一动说： “那我可要等着挨批评了。 他一下地脸红了，觉察到了用词的不妥。后来，我给他指出了“谈话一词的微妙变化，如果换成“谈谈心或“说件事就妥了。率真的评价让该生明白了“谈话一词的多义，也懂了口语交际中因对象不同而用语不同。与学生亲切接触， 用真心的语言启迪学生要懂得从正面看自己，认识自己优势，又要懂得从负面看自己，并正视自己的盲点。给学生以真实的赞赏和告诫， 让学生心灵震动，从而真正地热爱生活，快乐成长。二、以客观公正的态度，激发学生

3、上进心教学实践中对学生的语知、阅读、口语交际以及综合写作能力的评价一定要以事实为依据。只有这样才能让学生发现自己的个性优势，找到自己的薄弱环节，以便因人而异，因材施教。评价要从学生的起点出发，用开展的眼光对待。严厉的训斥和一味的指责会挫伤学生的自尊心，会造成学生一定的心理负担，从专业资料整理WORD格式而失去上进的自信心，降低了他们的志向水准。相反过度的表扬，活泼气氛的背后冷却了学生的竞争冲动， 廉价的表扬也就失去了应有的效用。有一次学习"孔乙己"时，要求学生展开想象， 进展小说续写。有一位同学想象孔乙己被一恩人搭救，并在恩人相济下开了个酒店。我让该生读了他的续写，并指名几

4、位学生进展了点评，之后，我先给予一定肯定：“想象丰富、情节曲折，富有戏剧性 。然后我便转变评价态度：“但小说主题不突出，没把握住原著精神，也不能表现孔乙己的人物性格。 假设能在续写时多一些表现人物性格的描写，才能表现出小说要塑造人物形象这一主要要素 。评价中我真正做到了客观公正，又不乏真情，让学生受到鼓励的同时，也看到了自己的缺乏，进一步激发了他们积极进取之心。三、于真情鼓励、赞赏中促进学生成长心理学家认为： 积极的情感是启发儿童智力的钥匙， 是点燃儿童智慧的导火线。 教师在评价时要懂得营造情感交流的气氛， 拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神情感和整个心灵世界，并以学生为主体、教

5、师为主导地位，使教学到达情之互融的境地。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃时，知识才会融入人的精神世界。 课堂上，教学的客观赞赏评价不仅给学生注入兴奋剂，释放学生潜能，而且弘扬学生个性，使学习成为快乐有趣的活动。记得在学习鲁迅散文"风筝"时，我引导学生探究文章主题。学生纷纷发言，热情很高。我顺势鼓励： “大家都能从文章内容的理解中把握主题，我希望同学们能联系自己实践谈谈认识。 就在同学们认真思考之时， 我偶然发现一双清澈的大眼睛投向我， 低头又抬头。这是一个性格内向、根底不太好的女生。我猜测她一定有话要说而又担忧说错。 于是当她的目光再次与我相接之时

6、， 我送给她一个鼓励的眼神，示意她主动发言。终于她站起来了： “我觉得风筝是自由的象征，风筝能在空中飞翔，而弟弟手制的风筝却被毁了，这说明弟弟的内心自由的天地也被毁了。因而文章表达了对自由的向往。“这确是一个创新的认识！ 我情不自禁地赞叹。我把握时机适专业资料整理WORD格式时表扬鼓励：“X燕同学有着一颗敏锐的心，有丰富的想象力和创新精神。且能够主动发言表现自己，真是一大进步！希望以后更大胆主动与教师同学交流，把更多更好的见解告诉我们，大家说好不好？话未完就赢来了一片掌声。后来，该生学习语文的兴趣更大了。四、以宽容的心、睿智的语言呵护开导学生教学评价的选择还要注意学生的性别不同， 个性差异。班级是个大集体，个性各异，语文根底也参差不齐。对于内向的、理解能力差的学生不能不闻不问， 师者应用宽容的心， 睿智的话语引导他们积极向上，一定要