部编人教版二年级语文下册《语文园地（一）》教学课件PPT优秀课件

1、语文园地语文园地一一部编人教版 语文 二年级 下册识字加油识字加油站站我会我会认认tntng g z z xxn n亭亭咨咨询询jj剧剧gungunllbobottcncn管管理理宝宝塔塔餐餐tntng g厅厅字词句运字词句运用用补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 的天的天空空 的田的田野野 的柳的柳条条 的阳的阳光光 的微的微风风png 的草的草坪坪参考答案参考答案：湛湛蓝蓝 温温暖暖 美美丽丽 和和煦煦 嫩嫩绿绿 青青青青春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一一 簇簇从土

2、里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝簇簇从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝， 上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫辫 子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大大 片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春春 天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻 轻地吹拂着，让我们觉得很舒服轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。根据不同的提问，读读下面的句子根据不同的提问，读读下面的句子。run种子睡在松软的泥土里种子睡在松

3、软的泥土里。什么谁在松软的泥土里什么谁在松软的泥土里？种子睡在哪里种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里种子睡在什么样的泥土里？点拨：点拨：朗读句子时，需要重读的地方是朗读句子时，需要重读的地方是这句话的关键词这句话的关键词。 同同 一句话，不同的词语被重读一句话，不同的词语被重读，所表达的意思的侧重点，所表达的意思的侧重点不不 同同。 如如：什么睡在松软什么睡在松软的泥土里？需要重读的是的泥土里？需要重读的是“种种 子子”。 种子睡在哪里？需要重读的种子睡在哪里？需要重读的是是“泥土泥土”。种种子子 睡在什么睡在什么样样 的泥土里？需要重读的是的泥土里？需要重读的是“松软松软”。书写提书写提示

4、示（“原原”“递递”见第见第3 课课“会写字会写字”；“底底”见上见上册册 第第4 课课“会写字会写字”；“处处”见上册识字见上册识字3“会写字会写字”。）点拨：点拨：本题提示的是半包围结构的生字的写法。本题提示的是半包围结构的生字的写法。“底底”“原原” 是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展，被是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展，被包包 围部分则要写端正。围部分则要写端正。“处处”“递递”是左下包围的字，书写是左下包围的字，书写时时 包围部分的捺画要写得伸展，被包围部分仍然要写端正包围部分的捺画要写得伸展，被包围部分仍然要写端正。离离原离离原上草，一岁一上草，一岁一枯荣

5、枯荣。 野火烧不野火烧不尽尽，春风吹又，春风吹又生生。日积月日积月累累y译文：译文：碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍遍 了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢恢 复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂， 它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。赋得：指定、限赋得：指定、限定定 的诗题例在题目的诗题例在题目上上 加加“赋得赋得”一词一词。离离：形容草离离：形容草

6、长长 的得茂盛的得茂盛。枯：枯萎枯：枯萎。荣：繁荣茂盛荣：繁荣茂盛。原：原野原：原野。尽：完，没有了尽：完，没有了。生：生长，发芽生：生长，发芽。f赋得赋得古草原送别（节选古草原送别（节选）tng 唐唐 白居白居易易rng作者：作者：白居易白居易（772年年846年），字乐天，号香年），字乐天，号香山山 居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽， 生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗诗 人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称

7、“元元白白”，与刘禹锡并称，与刘禹锡并称“刘白刘白”。赏析赏析： 这首诗从草秋天这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年枯黄干枯而死到第二年春春 天天 再次重新萌发生机再次重新萌发生机， 长成长成生机勃勃的草地这一自生机勃勃的草地这一自然然 现现象象 入手入手， 极为形象生动地极为形象生动地表现了原上草顽强的生表现了原上草顽强的生命命 力力。我爱阅我爱阅读读sn笋芽笋芽儿儿（作者倪树根，原文见教材第（作者倪树根，原文见教材第1414页页） 一、理解词一、理解词语语1.1.弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。2.2.爱抚：疼爱抚慰爱抚：疼爱抚慰。3.3.滋润：增添水分

8、，使不干枯滋润：增添水分，使不干枯。二、概括段二、概括段意意第第1 1、2 2 自然段：自然段：春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。第第3 3、4 4 自自然段：然段：雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向上上钻钻。第第5-75-7 自然段自然段：笋芽儿钻出地面，看到美好的笋芽儿钻出地面，看到美好的春春 光，并最终长成一株健壮的竹子光，并最终长成一株健壮的竹子。三、梳理结三、梳理结构构呼呼唤唤醒醒了了呼呼唤唤向上向上钻钻春雨姑春雨姑娘娘 笋芽笋芽儿儿雷公雷公公公竹妈竹妈妈妈穿上衣穿上衣服服 唠唠叨叨钻出地面钻出地面， 长成竹长成竹子子四、感知内四、感知内容容本文本文是一篇童话