关于一年级下册数学期末试题分析

1、.关于一年级下册数学期末试题分析由查字典数学网为您提供的关于一年级下册数学期末试题分析，希望给您带来帮助!一、考察的知识点这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。二、存在优势1.计算方面。学生的计算才能比较强。如第一大题7、8小题填上+或，或=，第四大题中第一小题直接写得数。这几道题学生答得非常好，准确率到达了97.5%，其中一个班级到达了99.2%。2.根底知识方面。数的组成、数位顺序，数的大小比较。这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵敏运用

2、。不管题型怎么变换都能运用自如。比方判断题：读数和写数都从个位起，最小的两位数是10，这两道题准确率到达了99.9%。这就说明，假如知识掌握得透，不管怎么考都没问题。3.解决问题方面。学生分析问题，解决问题才能有所增强，其中1题总数和其中的一部分，求另一部分、3题一个数比另一个数多几、4题一部分和另一部分，求总数，这三种题型学生掌握得很好，准确率到达了98%。4.其他方面。找规律、观察物体、认识钟表这些知识学生也都掌握的不错，准确率都在99%以上。三、存在问题1.对数的大小这个知识点掌握的不透。假如是两个数直接比较大小都会做，但第三题选择题的最后一个小题是67与下面三个数比较，最接近哪个数。答

3、案有60、70和76。有7%的同学选择了60，说明他们对什么是最接近理解得不到位。2.计算才能需进一步加强。直观的，两个数都给的学生算起来容易，比方直接写得数。而两步加减混合运算和25连续减4这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就很低。混合运算的准确率只有80%，连续减几准确率只有90%。3.审题才能需加强。如26角和2角6分比较大小，有27%的同学填错了。其实要认真看单位名称都应该会比较。4.分析才能需加强。学生不会考虑如第五大题我会看考察的是学生对位置这部分知识的掌握情况。第一句话假如说第一行第三个是小汽车。已经给我们确定了行要从下往上数，但孩子们已经形成了思维定势从上

4、往下数，对这句话没有在意，没有进展深化的考虑，导致了最后一空第三行第二个本应是梨，结果有79%的同学都给填成了机器人。另外第六题我会用的第二小题相对错的比较多，原因是这道题出现了一个多余条件干扰学生的思维，结果有7%的同学受骗了。四、改进措施1.进一步加强计算才能的培养，尤其是两步计算的试题。建议老师们对学生的口算练习除了采取让学生看算式直接说出得数外，适当增加一些听算练习。也就是不让学生看算式，由老师读题，学生通过听、记，迅速口算出结果。学生在很短的时间内，要完成十几道甚至是几十道口算题，必需要听得准，记得牢，反响敏捷，所以听算可以培养学生听、记的才能。那么像两步加减混合运算和25连续减4这

5、种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率会大大进步。2.加强对学生数学阅读才能的培养。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当

6、,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。我们经常说学生审题才能差，不理解题意，看到题目不知从哪里下手等等，其实这些都说明学生数学阅读才能偏低。数学语言具有高度的抽象性、准确性、逻辑严谨性，建议老师们在平时的数学课上重视数学阅读，培养学生对每个句子，每个名词术语，每个关键字、词，每个数学，每个数学符号，每个情境图，每个图表细致地阅读分析才能，领会其内容、含义。学生假如具有一定的数学阅读才能，其他的像审题才能，分析问题，解决问题等才能都会进步，学生也就真正的会学习了。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面

7、红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，