关于课堂教学的多数条建议

1、.关于课堂教学的多数条建议关于课堂教学的多数条建议课前：理念与准备1.没有理念，理论就会盲目；没有理论，理念就会空洞。我们需要理念和理论的高位结合。2.先做“教书匠，再做教育家。3.不预习不上课，预习不好不上课。4.精巧的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬仰，浑然天成的更充满魅力。5.教案是预案，不是结案。6.每一位学生都要开展，但不必求一样的开展；每一位学生都要进步，但不必是同步的进步；每一位学生都要合格，但不必是一样的规格。7.教学目的既要“顶天也要“立地，既有高度又有低度。8.课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。

2、9.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“内幕再教。10.明确开卷未必有益，回绝没有力量的知识，追求科学全面的开展。11.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。12.你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我为本。13.天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。14.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。15.教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。课中：设计与施行1.没有生成的教学，将缺乏教学的生气。2.不能错过学生的“过错，因为过错展示了教学的机遇，表达了老师的机智。3.学生不会

3、说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。4.不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。5.教学既要注重细节，但又要不拘小节。6.当学生没有“问题时，那你的教学就可能有问题。7.思而不动那么殆，动而不思那么罔。8.学生假如能“学了“问，“问了“学，如此才真正有了学问。9.学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验，需要你真心回应。10.让学生学会挑战：挑战同学，挑战老师，挑战教材，挑战自己，原因只有一个，那就是追求真理。11.没有思维含量的情境充其量只是静止

4、的机械的为了表演组装的布景。12.进步课堂45分钟的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气来。13.减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式答复，注重句段式表达。14.班级问答声音要大，坚决回绝“悄悄话。15.小组讨论重在讨论，不在结论。16.教学是艺术，但应该是东方的艺术。老师擅长把奉送变为巧妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。17.千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈教学，让学生“开心的同时更要让学生“开窍。18.学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。19.歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗？我们要关注到后边的学生。20.最重要的还不在于老师有多少水，关

5、键是要和学生一起去寻找水源。21.一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。22.教学要注重技巧和形式，但回绝课堂教学的技巧化和形式化。23.教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。24.教学不要“穿帮，课堂回绝课托。25.确实不需要什么都“亲自，我还是相信群众。26.媒体是教学技术，也是教学资源。27.回绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来答复以下问题，请朗读最好的学生起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。28.教学动作文明、文雅，有文化。29.课堂里的掌声最好不要超过三次。30.问题答复不上来，也不要站成一排排。31.要擅长设问，要擅长追问，擅长多问。32.课堂里至少要有三分之一的问

6、题由学生提出。33.千万不要用一个指头指学生，不管是用哪个指头。34.课堂出现错误不可怕，可怕的是出了错误还对学生说，“我是成心这样做的，就是看看你们是否看得出来。35.教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本为本。36.教是为了不教，而不教是为了更好的学。37.宁留一分钟，不拖一秒钟。课后：评价与提升1.评价，既不能“棒杀学生，也不能“捧杀学生。2.优秀老师成功的背后，不是一定要有一群淘气捣蛋的差生。3.简单地改变一下课堂的构造就可以使教学方式和学习方式发生裂变。4.转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必需要转变教学方式。5.不能让良性的教学用语变成贬义。6.回绝类似这样的评价：

7、谢谢同学们的配合，这节课老师的表现很出色，圆满地完成了所有的教学任务。7.教学要扬长避短，扬长补短。8.思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是创始的。9.减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的为难与惊心。10.关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。11.优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。12.教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要懊悔。13.要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，假如转换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。14.君子爱财，取之有道；老师爱分，取之有术。15.只有让学生“思

8、想着，才能让学生成为“思想者，才有可能让学生成为“思想家。16.教而不研那么浅，研而不教那么空，提倡草根化研究，行动性研究，理论性研究和工作性研究。17.不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。18.校本教研既要研究“教，更要研究“学。19.教学研讨活动中，坚决做到没话不说，长话短说，绝对不能短话长说。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，

9、保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴

10、朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。20.老师要有四万的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万节课。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其