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文档简介

1、因材施教综合实践活动是在教师的知道下，有学生自主进行的综合性实践活动，是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合运用的活动。基于综合实践活动课程的特点，作为一个新教师我慢慢向学生学习，以学生的兴趣为根本出发点，在确定主题时，有学生讨论说出自己感兴趣的领域，然偶逐个筛选，最后确定出历史方面的主题。中华的历史源远流长，纵观上下五千年，我们把目标继续缩小，还是大家讨论，并说出自己选择某一段历史的原因。最后，结合大家的兴趣爱好，我们确定出三国那段战火纷飞的历史。虽然三国只有六十年的短暂历史，但是需要研究探讨的领域很多，我们再次确定分主题。在大家的智慧碰撞中，我们确定了三国战役、三国的

2、形成和分裂、三国的重点人物、与三国有关的影视剧、历史演义与真实的三国、三国的文化文学作品六个子课题。我按照学生自己分好的小组，每个小组分一个子课题，学生自己利用课余时间查阅资料，然后回课堂上展示。我高估了学生的能力，学生自己查阅资料的能力有限，尽管我在课堂上已经把参考文献，参考视频资料都告诉了大家，但是学生带回课堂的资料少之又少。我希望每一个学生都积极参与进来，虽然有的学生对这个话题不是太感兴趣，但是只要用心，照样可以做好。学生的表现依然不尽人意，原来他们并不是对三国那段历史感兴趣，而是对最近流行的游戏三国杀感兴趣。轨道已经偏离，既然课题已经选定了，那也不能半途而废。我只能想办法，自己做课件，搜索视频资料，在课堂上从小处着眼把一些常识性的知识告诉大家。课堂上，我说一段常识，再把相关的视频放给学生看，学生在看完一个视频以后会讨论很久，很难进入下一个问题的学习。后来我改变了策略，先把常识性的知识都说完，然后在一起观看视频，学生们看完视频也就下课了，但是余兴未完，他们还会利用课余时间讨论一番，文字资料、音频资料、视频资料多方面的刺激会让学生有更深的印象。为了让学生自主学习，我安排学生记录课堂的知识，而且把课下查阅的资料以日记的形式记录下来。在成果展示中，形式要多样，突破手抄报的局限，把话剧、动画、双簧、快板等多种成果展示形式搬上教室的舞台，让学生们寓学于乐。综

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