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文档简介

1、第31课 掌声 教学设计第31课 掌声教学目的 1 能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息的意思。2 有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强英勇。能边读边思，大胆提问。3 感受“掌声的魅力，感受同学间纯真的友谊。教学重点和难点 理解词义，体会残疾学生范小君的坚强英勇，感受“掌声的魅力。教学媒体 ppt课前学生准备 充分预习课文教学流程 一、 出示课题，质疑激趣：1 出示课题，齐读2 读课文时，你最想知道什么？自由提问二、 初读课文，整体感知：1 自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2 学习生字词3 指名分节读，要求：读正确4 读了课文后你知道，是谁为谁

2、而鼓掌？掌声一共响起几次？三、 精读课文，理解感悟：1、 自由轻读课文，考虑：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、 抓住关键词，讨论交流1 理解词语：骤然间 犹豫2 为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？3 指导朗读第三节1、2、3句。4 小君演讲完毕后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？5 在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？6 感情朗读第三节3、 那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、 “寂寞什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、 齐读全文四、 复习稳固，练习说话：1、 抽读生字词2、 说话练习：当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她？教学效果的反响 这是一篇感情真挚的课文。儿童的情感容易激发，也容易变化，因此，在生情的根底上，必须引导他们把情感的体验上升为理性认识。从情到理是认识上的升华，而要“悟理那么必须先“析情。 语文的教学并不仅仅是一种纯知识性的教学活动，它还具有很强的人文性。它是传播与弘扬一个民族文化的最有力的工具与手段。它浸透着中华民族历来的道德观念、价值取向、情感准那么所以，

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