第2课 雨说郑愁予_第1页
第2课 雨说郑愁予_第2页
第2课 雨说郑愁予_第3页
第2课 雨说郑愁予_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第2课 雨说郑愁予【学习目的】1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2、可以有感情地朗读诗歌，要求读准字音，读出停顿。3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。【学习重点】赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提 高审美情趣。【学习难点】学习 和运用生动形象、凝练精巧的诗歌语言。【 知识链接】1、走近作者2、相关资料?雨说?是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔 的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发 了对儿童浓浓的关

2、爱之情，表达了对祖国将来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和漂泊的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫 ，也更能懂得“关爱对童年的意义。诗中 “ 雨成了温顺亲切 的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望 。现代诗以自由诗为主，它的特点是有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。自由诗：是近代欧美新开展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节 奏，押大 致相近的韵或不押韵，字数、行数 、句式、音调 都比较自由，语 言比较通俗。美国诗 人惠特曼18191892年是欧美自由诗的创始人，?草叶集?是他的主要诗集。我国“五四以来也流行

3、这种诗体。意象：融入诗人主观感情倾向的事物，如文中的“雨“星星。意境：文学艺术作品通过形象描写出来的境界和情调。【自主学习】1、注音。田圃( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑( )哑( )襁( )褓( )2、“雨说在诗中出现了几次。以此理出诗作 构造。3、雨是什么时候来的？雨说了些什么， 它的来意是什么?4找出从视觉、听觉、触觉上描写的词句，体会雨具有怎样的形象特点？【合作探究】5、试分析这首诗抒发了作者怎样的情感？第二课时【合作探究】6、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?为什么说雨是爱的使者的形象？7第三局部描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑的场面，运用什么修辞手法?8、文中的“笑有什么内涵？如何理解“只要旗子笑，春 天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有 了 这句话?9、雨的祝福是

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论