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文档简介

1、第一个创造麻醉剂的人教案设计汇师小学 张深学习目的：1、正确书写肺;理解积累撕心裂肺2、在教师的引导下学习联络已有经历，针对重点词句提问。3、能独立简要概括华佗行医过程中的两件事;通过研读描写华佗心理活动的内容感受他时时处处为病人的疾苦着想，感受他高尚的医德。4、理解文章选材、详略安排与所要表达的主旨之间的关系;初步感受文章段落衔接的上的特点。课时安排：一课时课前预习：1、针对课题进展提问，带着问题读课文，说说课文的主要内容。2、读读文章的开头和结尾，说说你对华佗有了哪些理解。教学过程：一、 揭题，检查预习，疏通课文大意，初步理解文章人物1、板书课题，齐读课题2、检查预习(1)出示预习要求1生

2、根据对课题所提的问题，说说读文后理解到的内容。师结合板书：华佗 正音华(2)出示预习题2生交流师板书：神医 医术高超指导朗读课文第一节、最后一节二、 学习课文所写两件事例，品读人物心理活动，感受人物精神，体会作者选材用意。1、联络旧知，质疑师：?起死回生?这篇课文是通过一件什么事情来使我们感受到扁鹊的医术高明?这篇课文一开头也告诉我们华佗医术高明，被人们称为神医，可下文呢?你有什么疑问?学生质疑，教师归结为：作者为什么选取这个材料?2、学习课文重点段落，练习根据表格简述主要内容，感受人物精神。(1)默读课文2-7节，对照表格，概括两件事主要内容。(2)交流，师指导书写肺，理解撕心裂肺(3)指导

3、学生将心理活动的句子改为间接表达(4)学习写心理活动的句子，感受人物精神板书： 医德高尚想着病人的疾苦3、引读2-7节，加深认识4、体会文章选材用意，释疑。(外表上看文章所选的材料与神医没有什么关系，其实，从更深层次上来说他告诉了我们什么样的人才能成为神医。因为他医德高尚，时时刻刻想着病人的疾苦，所以才会不断钻研，使自己的医术越来越高超，他的名字才会刻在老百姓的心中，老百姓才会敬仰地称他为神医。)三、 学习课文第8小节，体会处处、时时等词语作用，进一步感受人物精神1、引读课文第八节，引导质疑引导归结为：课文为什么详写创造麻醉剂的原因，却把事情的经过局部一笔带过?2、出示华佗麻沸散药方，感受创造麻醉剂艰辛3、讨论、释疑师小结：这是一篇写人的文章，写人的文章重在表现人物的特点。人物形象已经树立，在篇幅有限的情况下，作者就把经过局部略写了。四、总结全文、理解文章上下文连接上的特点1、师总结全文2、出示然而，引导学生关注文章节与节之间连接上的特点师小结：注意上下文的衔接，可以使文章的构造更紧凑，上下文

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