第六课《理想》

1、第六课?理想?教学目的：知识目的：1、练习诗歌的朗读。2、学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。3、联络生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。才能目的：1、学会有感情的朗读诗歌。2、学习仿句的技巧简单训练情感目的：1、理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。2、萌发树立远大理想的感觉。教学重点、难点：教法学法：朗读，讨论，仿写，体会。课时安排：12课时课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。六、理想流沙河理想，多么诱人的字眼！人类有了理想，才使世界不断向前开展；你我有了理想，所以能向着既定的目的不断努力。理想是什么？读了这首诗，

2、你对理想的内涵也许会有新的理解。1理想是石，敲出星星之火；(四个比喻)顶针修辞理想是火，点燃熄灭的灯；由星星之活到点燃熄灭的等说明了理想的传播过程。理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。黎明指的是理想状态。本节主要是说，理想是前进的方向。2饥寒的年代里，理想是温饱；饥寒、温饱、文明是从生活的状况来说的：仓廪足而知礼义。温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定；离乱、安定是从社会次序来说的。安定的年代里，理想是繁荣。社会的开展，理想的层次也随之进步，有了新的含义。理想是有时代性，层次性的。3理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串将来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古

3、照今，今照来，先辈照子孙。本节从历史的角度来对待理想，人类一代又一代的理想推动了历史的开展。4理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。理想使人明确方向，但理想的实现往往要建立困难与挫折，或者不象自己预期的那样切近，有其长期性与艰巨性。5理想使你微笑地观察着生活；理想使人乐观理想使你倔强地对抗着命运。理想使人充满斗志理想使你忘记鬓发早白；理想使人心态年轻，充满活力。理想使你头白仍然天真。乐观、斗志、活力，凝聚起来就是力量，即理想使人充满了力量。6理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得

4、，理想又是一种牺牲。诗人所追求的理想是崇高的社会理想，在这过程中，他获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的成功喜悦，牺牲的是个人的私利。7理想假设给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。8理想使忠厚者常遭不幸；承接上文理想使不幸者绝处逢生。转折平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个“大写的人。所谓大写的人就是真正的人，崇高的人，伟大的人理想对人生的意义9世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈祥的母亲。理想可以使人获得新生10理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考验你的坚贞；理想被

5、扒窃了，不必哭泣，快去找回来，以后要注意！11英雄失去理想，蜕作庸人，可厌地夸耀着当年的功勋；庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。12理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。树立了理想，就会获得丰收请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。新的历史时期是中国人民实现自己美妙理想的最好年代。教学设计：课前导入：交流学生搜集到的关于名人、伟人理想的故事。讨论点评后转入新课。同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗?在山的那边?。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的“海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要

6、有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗?理想?，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛。整体感知范读 最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。正音、正字、释词默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么? b诗歌是从哪些方面表现主旨的? c试着分析诗歌的构造集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及构造。板书：历史意义(2、3)理想的意义(1) 人格意义(4、5、6、?) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生

7、意义(8、9、10、11)研讨与赏析(上)精读逐段(17节)理解研讨，深化思索，反复咀嚼、领悟诗歌深化的含义和精妙的比喻。课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点? 它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第1节四个比喻，喻意是什么?不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明指理想

8、境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。联络实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明

9、。第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断进步。社会是逐步开展的，理想也是逐步进步的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步进步，也使社会不断进步。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的。第3节，这一节是从什么角度谈理想的? 谈谈“珍珠链和“脊梁骨的比喻作用。有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链一样，推动着历史的前进。理想也如同

10、“脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样安排层次的? 第三、四句有什么深化含义?重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。这里说的是，理想的实现，往往要经历屡次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计缺乏，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示：a理想使人积极乐观。b理想使人斗志

11、顽强。c理想使人永远年青。d理想使人充满活力。第6节，怎样理解“获得与“牺牲?你对诗歌所说的“理想是否有了更深化的认识?不错。显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的理想，即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。第7节，“副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛?有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。

12、理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题，对所学的内容就根本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。作业 ：略第二课时教学内容 检查作业。 继续研讨与赏析。 语言运用。教学设计 检查作业 识记字词。 朗读、背诵。研讨与赏析(二)课堂讨论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出

13、实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是“大写的人?第8节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。第一大句的第一小句是承接上一节说的，“不幸就是指“被误解的寂寥和“酸辛。上下两句意思是转折的，写成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者绝处逢生，可见意思侧重在后一句。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人和“浪子的例

14、子有什么典型意义?提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生和“唤浪子回头。典型意义是连“罪人和“浪子都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换。“理想是还魂的仙草，是说，罪人之所以为罪人，是因为丧失了灵魂，为邪恶的念头所驱使，为非作歹。树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈祥的母亲，是说，理想能引导着浪子走上正轨。第10、11节，这两节诗歌在构造上是什么关系?在

15、内容上有什么不同?可否将“蜕字改换成“变字?为什么?提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕是由好向坏转化，而“变可变好也可变坏。第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?阅读体验组织学生对照课文，联络自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。语言运用语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)教师例如：爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树

16、； 爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的构造特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深化体会，学习掌握，进步想像思维的才能和语言表达才能。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进展修辞训练，看谁表达得形象生动。教师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的根本构造，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。作业 ：1、完成仿句练习1仿造下面这句话的句式，以“思想和“意志开头，写一