简简单单教语文翼然一笑是生命──有感于《生命生命》_第1页
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文档简介

1、简简单单教语文，翼然一笑是生命有感于?生命生命?得知武凤霞教师来乐陵，甚是冲动，听说要执教?生命生命?一课，不仅为她捏了把汗，生命这一话题离四年级的学生太远，太深奥，挖得过深理解不了，挖不到位又很难出彩，定然是平淡无奇。不过越是这种课越能看出教师的程度，带着种种猜测，我走进了会场。这是一节没有精心演练的课，会场上才见到学生，课前只有短短几分钟的交流；没有精巧课件的渲染；但就是这节最原始、最传统最简单的授课方式，使在座的学生和教师产生了心灵共振，整整两节课的时间内，会场上不时发出一阵阵掌声和由衷的笑声，一股浓浓的春意扫走了人们身上的寒意。一、诱导学生用心灵去诵读培养孩子们的朗读才能是新课程标准要

2、达成的一项重要目的，也是教师引导学生感悟文本的根本切入点，也是启发学生理解文本的有效途径，而作为一线教师我很明白，并不是每位语文教师都能做到，虽然看是简单。课始，仅就?生命生命?这一课题，武教师就让多个孩子反复诵读，指导读法。仅指导我常常想：生命是什么呢？一句，武教师便用了引读、比照读、齐读、范读等多种形式来点拨引导学生，不厌其烦，指导的过程明晰可见，效果令人赞叹。二、启迪孩子用心灵去研读武凤霞教师用读文后哪些是你没想到的？这一个问题统帅全文，根据学生的答复，顺势导出香瓜子、香瓜子怎么让你没想到？苏琦答：众所周知，植物的生长必须经过光合作用，这没阳光，香瓜子却生根发芽了，让我没想到。这其中有诸

3、多的细节和层次，不再一一列举。三、鼓励学生用心灵去倾诉新课改以来，人们片面强调语文的人文性，无视了语文的工具性，语文根底知识和根本技能训练缺失，是语文失去了语文味，而武教师恰恰注意到了这一点，使工具性和人文性完美统一。比方：请学生写生字欲望一词，学生把点写成捺，马上领请一名学生上台纠正，当第二个笔顺出现错误时，武教师马上给予指正。啊的不同读法武教师也作了讲解。武教师让学生以生命是什么为题，写出自己对生命的认识，短短七八分钟内，生命便诞生于学生笔下，那样清新、那样令人震惊，会场上不时爆发出阵阵掌声。标点符号的应用令很多学生头疼，武教师偏偏设计了给?生命生命?加标点，并说出自己的理由，学生竟然说的异常精彩，谁能否认学生对标点符号有了更深层次的认识。四、用心构建新型的教学关系我们的课程改革提出要改变原有的师生关系，一改教师一统天下的课堂形式，改变教师的角色定位，由演员变为组织者、引导者、合作者、参与者、引领者、倾听者、欣赏者、鼓励者等等，学生那么从道具定位于学习者、发现者、创造者、探究者等等，武教师践行了这一理念。如：写欲望一词的男生把字写的极大又错，武教师生怕对男孩造成心理上的压力，居然屡次把展示的时机留给了他。我心愚钝，认为用心灵诵读，用心灵研读、用心灵倾诉是武教师整堂课的设计思路，她着眼整体、思路明晰、依次渐进，纵观整堂课，科学的预设自然的生成，教法简

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