浅谈在小学美术欣赏课中培养学生的审美能力

1、精品文档（可编辑）值得下载浅谈在小学美术欣赏课中培养学生的审美能力小学美术欣赏在美术教学中占有重要地位，它区别于传 统意义上的欣赏课。苏霍姆林斯基说过：美感能陶冶情操， 使他们变得高尚文雅，富有同情心，爱憎分明。可以说欣赏 教学是课程导入的一个前奏，一个知识衍生的拐杖，一个课 后拓展的基石。然而小学美术欣赏课在美术教学中所占的课 时比较少，如何让孩子在美术欣赏课中能有所得？下面本人 谈谈自己的几点浅见。一、树立师生平等的教学理念英国教育家洛克说过：老师的工作是要让学生采用正 当的方法去求知，去改进他自己。在引导学生欣赏美术作品 时，教师的启发起到关键性的作用。可以进行“对话式”欣 赏教学，营造

2、平等的教学氛围。欣赏教学应该是互动的，是 师生之间的一次审美合作，是平等的参与和交流的过程。对 于学生在欣赏时的表现，教师不能像法官一样给予是与否的 判定。教师可在课前给学生充分的时间预习，引导学生收集 与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏，缩短学生与欣赏 内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。教师在课前要对教材的内容吃透也很重要，并根据班 级学生的特点来制定相应的具体的教学内容和教学目标。例 如在四季的色彩一课中，重点是要让学生通过欣赏分析 艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给 人带来的不同感受，并且培养学生观察大自然、热爱大自然 的能力和情感。用创设情景的教学方式使学生感受四季的

3、变 化和了解四季的代表色。通过学生对四季的回忆，使学生初 步了解本课的学习内容。接着我请学生欣赏不同画种、不同 画派、不同风格、不同国籍的画家所描绘的四季，在欣赏中 认识不同画种的表现形式特征和四季色彩的变化，并让学生 尝试用词语去形容每个季节.如：春季是希望的季节，是蕴 含生机的季节，是色彩斑斓的季节。苏霍姆林斯基说过：在培养学生学习和取得更大成绩 的持久而牢固的愿望方面，教师在课堂上创造一种精神振奋 的、生气勃勃的情调，具有重大意义。美术与音乐都是借助 于情感对学生进行美育的工具，好的音乐就是一幅美丽动人 的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。在欣赏课上, 教师完全可以借用动人的音乐去

4、陶冶孩子们的心灵，去启迪 他们美好的思想。学生随着音乐节奏的起伏，眼前的情与景 在不断的变化，感情也随之在不断的变化，对作品的内涵会 产生共鸣性的认识。如：在多变的线条一课中，重点是 让学生了解如何利用线条的曲直、舒缓、粗细等千万种变化, 去表达不同形象和情感。为了让学生更深刻的感受线条的不 同变化，我在上课时先是播放了一些舒缓的、急促的、悠扬 的、凝重的等不同风格的音乐，让学生在听觉欣赏的过程中 尝试用线条把不同音乐的节奏表现出来，学生的作业本上就 会出现平缓的直线、悠扬的曲线和跌宕起伏的折线，这样学 生才能够切身体会不同的线条是可以去表达和表现不同的 情感和画面效果。这样比教师个人对照艺术

5、作品口头讲解来 的更生动和具体，也更容易被学生了解和掌握。二、用浅显的语言教会学生欣赏的方法低年级学生在欣赏作品时通常凭着第一眼的感觉，或 者是根据作品的画面像与不像来评价。他们对艺术作品欣赏 的概念是非常模糊的，甚至是完全不理解。教师在这时就应 该去引导，教会他们怎么去欣赏作品，特别是在语言的运用 上应少用专业术语，因为运用枯燥的专业术语去讲解美术作 品，对于低年级的学生是很难听懂和听的进去的，这样就造 成激发不了学生欣赏美术作品的热情，所以教师应该用浅显 的语言和简单易的方法去引导学生欣赏作品，例如：“你在 画面中看到了什么？这幅画你觉得美在哪里？画面的什么 地方特别吸引你？ ”等语句。另

6、外可以引导学生从画面的对 比与和谐度中去欣赏；从画面的对称和均衡中去欣赏；从画 面的变化与统一中去欣赏；从画面的节奏和韵律方向去欣 赏。学生掌握了这些简单易行的欣赏方法就可以顺着一定的 思路来欣赏，并且能很好的纠正课堂上谈感受时出现失去重 心，在边缘盲目瞎转的情况出现。三、有效的使用多媒体教学使欣赏课锦上添花我过著名物理学家钱学森认为未来教育等于人脑加 电脑加网络。在教学中还可以充分运用现代化的教学手段， 将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来。发挥多媒体 技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，使欣 赏课从一门“老师讲，学生看、听、理解的灌输过程“，多 使用多媒体教学，变成一门“集

7、声音、图像、动画、电影等 融于一体的视觉理解的过程“，调动学生学习的兴趣。多媒体电脑呈现的信息方式是多样的，如：文本、图 片、语音、视频等，非常适合美术欣赏课的教学，学生可以 从视、听觉两个方面去欣赏美术作品，从而使欣赏的作品能 够打破时间、空间的限制，多层次、多角度、直观形象地展 示在学生面前。多媒体课件在美术欣赏课上的运用，不仅让 学生对艺术作品有更好的理解，更重要的是可以开拓学生的 思维。看似枯燥乏味的欣赏课教学，教师只要找准教学目 标、设计出合理的教学活动，运用合适的教学方法，就能点 燃学生欣赏和感受艺术美的热情。要充分调动学生主动学习 的积极性和参与性，发挥学生的潜力，让学生在轻松、愉悦 的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，培养学 生审美的能力，最大限度地强化学生的视觉审美感受。同时, 还要尽量做到课堂欣赏教学与组织参观当地博物馆、美术作 品展览等活动相结合，使美术欣赏教学与课外和校外的美术 教育活动相衔接，从而提高学生的综合素质。总之，一堂生动活泼的美术欣赏课，除了需要教师有 渊博的知识、丰富的阅历，更需要有教学的技巧，有能