简单语文 快乐语文 开放语文──《两只鸟蛋》教学设计及反思和点评

1、简单语文 快乐语文 开放语文?两只鸟蛋?教学设计及反思和点评 _x000B_【情景说明】这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。如何让学生对这首诗爱读、会读、趣读呢?在本教案中较好地表达了新课标的理念，如用多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与，在详细的语言环境中识字，注重语文学习与理论活动相结合等做法。同时利用了优美的多美媒体课

2、件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1、导入语：一日之际在于晨，一年之际在于春，你们坐得多精神哪，让教师带你们去一个美丽的地方。(课件演示春天的动画)教师伴随音乐朗读一首儿童诗：春天，你是从哪里来的?是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光洒下来的，小树冒出了嫩芽，大地披上了绿装，春在河水里，春在树苗上，春在花草上，在整个世界上。2、(课件点击出现小鸟的叫声)你们听，那是什么声音?想象一下小鸟们这时候可能在做些什么呢?(小鸟飞到树林中)你们看，小鸟来到了咱们身边，它要和大家做朋友呢!你们喜欢小鸟吗?有个小哥哥也和

3、大家一样，特别喜欢小鸟，今天，他也来到了这片小树林，他来干嘛呢?让我们读读诗歌?两只鸟蛋?就知道了。二、初读课文、检查识字情况1、自由朗读课文：注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。2、小朋友们，今天有这么多得意的小鸟飞到咱们身边(出示小鸟生字卡)要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友? 开火车朗读生字 指名朗读生字，说说你是用什么方法记住这个生字的?学生自由谈识字方法，组词。 请小教师领读生词。 刚刚有些生字宝宝就藏在这些句子里，看看你们是不是还认识它们?课件出示句子： 小小的鸟蛋凉凉的。 我小心的捧着鸟蛋。 我仿佛听见了鸟儿的欢畅。指名读，大家跟读。三、开放课堂 研读感悟过渡语：我们已

4、经和生字交上了好朋友，相信大家再读课文的时候会读得更好。1、用你们的小手告诉教师课文有几小节?分别请四个小朋友站起来读课文。2、同学们给四个同学提点什么意见?你希望他怎么读?3、听同学们读得这么好，教师也想读读了：教师范读。请全班同学做小听众，小评委。4、说说教师读得怎么样?和教师比比赛吧。自由练读。5、谁来和教师比一比，读读第一小节。6、同学们互相评价。7、还有谁来比刚刚的同学读得更好?(指名读)教师点评：同学们他读得真好，咱们跟着他读读。(齐读)8、小男孩心想：这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧，那妈妈看见了是怎样说的呢?9、(课件出示句子)两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安!再

5、指名读。10、为什么两只鸟蛋就是两只小鸟呢?11、多有趣啊，蛋里面就藏着两个得意的小家伙，同学们，假设你是鸟妈妈，你的孩子被别人拿走了，你心情会怎样?12、同学们，你们有焦急不安的时候吗?13、谁再来读读这句话。体会鸟妈妈的焦急不安。14、齐读这句话。15、教师明白了，小男孩也明白了，他决定将鸟蛋送还。(出示挂图)他是怎样送回去的呢，自由读读课文三、四小节。16、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩：边读边做动作，将鸟蛋送回去。17、请小朋友们起立和教师一起来表演读第三、四小节。18、问问小朋友们：你们刚刚为什么那么轻，那么小心呢?19、鸟蛋送还了，鸟妈妈和它的孩子团聚了，你的心情怎么样?四、拓展

6、延伸，抒发情感过渡语：多得意的小鸟，因为有了它们，我们的世界才变得更美丽。让我们在蓝天下，在美妙的大自然的乐曲中再去读读课文，再去感谢那位爱鸟的哥哥吧。(课件出示蓝天小鸟图，播放音乐)学生自由朗读。1、你们知道吗?鸟儿它不仅是一道美丽的风景线，它还为咱们人类做了哪些有益的事?2、教师简介鸟的知识：现存的种类。远古时期鸟的种类。多数鸟类灭绝的原因。3、看着这些在蓝天中飞翔的鸟儿，你想对它说些什么?(学生自由表达)五、写字指导过渡语：小鸟还有句话要我捎给同学们，读文读好了，还得把生字写好呢。1、翻开课文观察连 、远它们有什么地方相似?观察它们在田字格中的位置，它们的构造?2、教师范写：教师重点指导

7、写好走之底。指导写好半包围构造的字。3、请小朋友们拿起自己的手跟教师写一遍。4、描红、临摹。5、教师巡视指导、生字展示点评。【教学反思】这节课的的教学目的，也就是为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子读到把目光投向高远的蓝天时，在音乐声中已经能抒发自己的情感：要保护小鸟，植树造林。我因此而窃喜。孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。同时，我在教学中注重孩子的感悟、注重语言积累，关注孩子自主、合作学习，希望把课能上成形式生动活泼、学生喜闻乐见的语文综合学习课。详细我是这样做的：一、运用多种方法识字，认字由字到词由词到句1、偏旁带字的方式识字：捧、抬、投

8、，注意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字。2、用熟字带生字的方式识字，如：冷凉。由此可看出，带冫旁的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。3、结合课文，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛(鸟蛋、取出、轻声、仿佛)。二、以朗读为主线从读书入手，形式比较多，有自读、范读、比赛读，表演读，重点品读了第2小节，最后小组合演一演的方式来读了第3、4小节，孩子们入情入境，表达出了孩子们从读准确、读通顺读流利、到读出情感三个阶段，文中的重点词句，如小小的 凉凉的 真好玩 焦急不安 小心轻轻地等词语也通过孩子们的自读自悟做到抑扬顿挫。三、整合了多种课程资源，进步了课堂效率比

9、较精巧的多媒体课件，优美的音乐，教师的朗读与想像独白，能把孩子们很快牵到情境中来，让我们师生互动起来，文本与学生的生活实际严密结合，快节奏地变换学习方式，传统与现代媒体运用合理，每一位学生都学有所得。至少是让他们快乐，轻松，愉快。四、表达了对学生全面的人文关爱每一个孩子在课堂上都得到了表现，得到了教师和同学的肯定;合作学习，演一演，让孩子们感觉到了乐趣，孩子们在感受成功喜悦的同时，也学会了欣赏别人，从别人的身上汲取优点;加强学生的自我评价和互相评价等等。这就必然促进语文课程走向多元化和个性化，使之成为师生自己的课程。我希望做到的是让文本中人与自然和谐相处这一主题的品读细掘，要把这个课堂变成是个

10、教书的课堂，也是个育人的课堂。语文课程新标准，根本理念局部指出：学生是学习和开展的主体。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理论。要珍视学生独特的感受、体验和理解。我的语文课就要坚决地走简单语文，快乐语文，开放语文之路，争取把语文课堂变成为师生诗意栖居的心灵家园。【专家点评】刘畅教师执教的?两只鸟蛋?一课，从以下几个方面较好地表达了新课标的理念：一、多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与识字教学是一年级语文教学的重点，兴趣又是最好的教师，因此，刘教师首先通过欣赏音乐，并通过观看画面去感受鸟的得意，极大地激发了学生学习兴趣，调动了情绪，使孩子们很快进入学习情境，在识字时，通过多种方法让学生积极参与学习，记忆生字，从而激发学生学习兴趣，进步了识字效率。二、注重语文学习与理论活动相结合从学生身心特点和认知规律出发，采用了演示法、表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学气氛中快乐识字、主动探究，在理解课文内容的根底上，让学生表演，开展和创造才能得到了进步、同时也受到情感的熏陶，培养了学生主动参与意识、合作意识。三、教学评价表达了互动性新的课程理念要求教师更多地运用多种评价方式进展课堂的随机评价。评价内容、形式和评价的主体不再是单一的，