冀教版五年级数学上册《土地面积》单元分析

1、.冀教版五年级数学上册?土地面积?单元分析一、结合实例，认识并体会土地面积单位。教材在内容安排上，改变过去单纯进展面积单位的认识和单位换算的做法，而是选择现实生活中学生比较熟悉、可以理解的实例，让学生来认识并体验土地面积单位。如，选择了昆明世博园的占地面积，让学生在读文章报道、交流理解到的信息、讨论报道中数据表示的意思等活动的根底上，认识测量土地的面积单位公顷。然后通过估计一下，学校的占地面积够不够 1公顷和一个足球场的面积大约有1公顷等，使学生体会1公顷的面积。再如，利用我国的国土面积认识平方千米后，让学生用计算器计算一下，1平方千米大约等于多少个你们教室的面积。让学生通过熟悉的教室和计算出

2、的数据体会1平方千米有多大，建立土地面积的空间概念。二、把土地面积的认识与解决简单问题整合在一起。本单元教材，除结合实例认识并体会面积单位外，还把面积单位的认识和解决简单问题结合在一起。如：每辆小汽车占地面积约25平方米，占地1公顷的停车场一次可停多少辆小汽车？天安门广场面积是44万平方米，假如每平方米占4个人，天安门广场可包容多少官兵承受检阅？等。这些问题既要进展面积单位之间的换算，又要通过运算解决问题。另外，把种植问题以及关于土地产量、收入等问题安排在本单元中。如，在单元最后安排了估算玉米收入的综合应用内容。通过这些素材，给学生提供运用知识解决简单问题的时机，使学生感受数学计算在现实生活中

3、的广泛应用，培养数学应用意识，进步解决实际问题的才能。三、通过大量的、真实的数据，培养学生用数据分析问题的科学态度和关心国家土地资源的意识。土地是一个国家生存和开展中重要的、不可再生的资源，从丰富学生关于土地面积方面的社会知识，培养关心国家大事的目的出发，本单元教材一方面通过搜集资料让学生理解土地面积方面的信息，另一方面，特别选用了大量的我国、世界土地现状的真实数据和关于土地问题的讨论。如，在认识土地面积单位的根底上，设计了关于国土面积和人均面积问题以及全球荒漠化问题的研究。通过把我国的人均土地面积与俄罗斯、加拿大、美国等国家的人均土地面积比较，使学生理解，虽然我国的国土面积在世界上排第三位，

4、但人均面积却很少，不到排在第一位的俄罗斯人均面积的7/100，仅占排在第四位的美国人均面积的22/100。特别是与排在第二位的加拿大比，两个国家的国土面积差不多，但我国人均土地面积才是加拿大的2/100多一些。使学生学会理性的考虑我国土地的现状，养成用数据来分析问题、说明问题的科学态度，培养关心国家土地资源的意识。通过地球上陆地面积与全球荒漠面积的比较以及荒漠化面积与国土面积的比较，使学生理解全球土地荒漠化的现状。另外，结合面积单位的换算，还选择了京津绿色奥运风、沙漠治理工程中方案造林恢复和治理草地和我国湿地面积等实际数据，培养学生关心环境的责任感和环保的意识。“师之概念，大体是从先秦时期的“

5、师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四、改

6、变学习方式，借助计算器解决问题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，

7、这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。本单元教材是在学生已经具有了数的改写、整数和小数四那么计算及混合运算技能，会计算简单图形面积的根底上学习的。所以，本单元许多问题设计的主要目的不是数学运算，而是通过计算获得数据，进而分析、研究问题。如，用计算器算一算，1平方千米大约等于多少个你们教