班主任经验谈-关爱、尊重、信任孩子

1、班主任工作经验谈关爱、理解、信任和尊重学生榆中县萃英学校 马永胜 有人说人文精神是教育的灵魂，和谐与幸福总是在一起的。作为教师，让孩子懂得快乐与幸福，勇敢面对生活中的苦恼与艰辛，促进学生良好品质的形成和发展是非常重要的。要实现这一目标，就要在学习上多引导学生；在生活中热爱和帮助学生，多与学生交流。一句话就是要最大限度的关爱、理解、信任和尊重学生。教师饱含信任的一句话、一个动作、甚至一个表情会调动一个学生的积极性，激活学生内心的渴望。这点我深有体会。 期中考试一结束我班学生郭向阳只考了12分，看到那张近乎空白的试卷，我满腹的牢骚决堤了，对试卷主人的同情和怜悯早已飞到了九霄云外。那双充满渴望的眼睛

2、和常常撅起的小嘴也不再可爱，甚至想：有他，我成了翻不起身的农奴我放弃了他，决定以后上课再也不管他，让他“自生自灭”。可在一周后的一次语文课上，他让我的的确确的感动了一回。那天我们上古诗两首，我请学生背一手反映劳动场面的诗，结果好多学生都不记得，好一阵沉默后，教室的最后一排有一只小手犹犹豫豫的举了起来，而且没有伸展。当时我眼睛一亮，继而又有点失望，但我还是极不情愿的示意他回答。他慢慢地站起来，嘴巴动了动，但没有出声。“说吧，郭向阳，别紧张。”我耐着性子说。他的小脸涨得通红，吱呜了半天，才说“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”不知为什么，郭向阳每背一句，我的心就紧张一次，等他背完了

3、，我激动的说：“郭向阳你真棒！”教室里立刻响起了热烈的掌声，与此同时大家都把赞许的目光投向郭向阳。郭向阳看着全班同学，脸上露出幸福的笑容，我的眼睛湿润了，心想：这是我们班的“傻瓜”吗？以后再面对郭向阳时，我觉得他又和以前一样可爱了，而他好像对我也友好了许多，爱说话了。尽管那些话显得很天真，甚至听半天都不明白什么意思，但我愿意用心去倾听。我还给班里的其他同学一项艰巨的任务：每天至少和郭向阳说一句话。期末写操行评语时，我写了这样几句话，：“孩子，你的每一点进步，老师都看在眼里、记在心里，只要你做了，不管结果如何，你就是最棒的。我们相信你，也愿意继续支持你。”这件事对我触动很大，使我深深的认识到：每

4、个孩子在心灵深处，都渴望被别人关爱、理解、信任和尊重。郭向阳也不例外，从那次偶然事件之后，他变得开朗了，愿意和别人交谈了，而且总带着他那甜甜的笑。我庆幸自己及时的清醒，拯救了一个幼小的心灵，同时关爱、 理解、信任和尊重在我心里开始成长。教师带着自己那颗可以理解学生、信任学生和尊重学生的爱心去敲击学生充满渴望的心,你还会发现其实每个孩子身上都有“闪光点”。下面的事例就是一个很好的证明。 学生黄晓阳在午休时到邻居家串门，临走时顺手拿了邻居家桌上的十元钱，很快就花完了。邻居怕影响两家的和气没敢声张，托其他老师带话，让我好好教训一下黄晓阳。当时，我震惊了，一个三年级的孩子怎么如此大胆，做出这样的事。很

5、想马上教训他一顿，但还是忍住了。以后的两天里，我装作不知道，黄晓阳脸上却没了往日的笑容，没事总爱发呆。第三天早上，我让其他同学做作业，以寻求帮助为借口把黄晓阳叫到办公室。他一直低着头不敢看我。我说；“我给你讲个关于诚实的故事吧！”黄晓阳听我没有批评他的意思，抬头说：“老师，我错了，以后再也不了”。停了一下，他把事情原原本本地告诉了我，我对他说：“犯了错误并不可怕，只要你能勇敢承认，并及时改正，你仍然是个好孩子，我相信你能做到。”他使劲地点点头。临走，他欲言又止，但还是问我：“老师，可不可以问一个问题？”我爽快地答应了。 “您为什么不批评我？”他眨着眼问。我笑了，说：“这是对你诚实的奖励。”这件事使我明白：教育学生时，除了简单粗暴的批评外，还有更好的让他们服软的办法。作为教师，在孩子犯错误时，认真倾听他们的心声，尊重他们，想方设法打开他们的心结，使他们自己发现“身上的污迹”，并下决心改正。童年是孩子们应有的幸福时光，要让他们成为快乐的“阳光少年”。我们应该构建和谐的师生关系和生生关系，多多关爱理解、信任和尊重孩子。因为，只有我们关爱孩子，了解孩子，认真对待孩子，孩子才会相信我们，敢于把自己托付给我们