于泽元《群文阅读的议题确定》讲座整理稿

1、商丘小语交流讲群5月“群文”活动季“群文阅读的议题确定”一、研讨内容：群文阅读的议题确定二、研讨时间：2014年5月20日晚8点三、研讨地点：商丘小语群四、活动人员分工： 主讲人：于泽元主持人：商丘市民主路第二小学 王倩茹宣传：闫涛 策划：李斩棘 记录：任喆整理：任喆五、研讨活动过程：于泽元老师个人简历：于泽元，男，河南邓州市人。曾任中小学教师、教导主任、校长。2002年6月在西南师范大学获得教育学硕士学位；2005年8月在香港中文大学获得教育学哲学博士学位；2010年元月在中央教育科学研究所获教育学博士后证书。现为西南大学教育科学研究所副研究员、硕士生导师，中国课程与教学论专业委员会理事，重

2、庆市课程与教学论专业委员会常务理事、副秘书长，重庆市基础教育研究会常务理事。在教育研究等报刊发表论文50多篇，出版学术著作5部。曾经荣获全国高校人文社会科学优秀成果二等奖、重庆市人文社会科学优秀成果一等奖、三等奖。主要研究领域为课程与教学的基本理论、教师专业发展、社会科学研究方法。2014-05-20豫商丘*王倩如(371935557)20:02:34大家晚上好欢迎光临商丘小学语文交流群！现在我们用热烈的掌声欢迎于泽元教授闪亮登场！西南大学于泽元(786449337)20:01:22各位老师，大家好！真的不好意思，刚刚有点事情耽误了，而且这是我第一次网络讲座，如果有什么问题，请大家包涵豫商丘*

3、曾瑾(892416387)20:02:14您速度很快！欢迎！感谢！豫商丘*李斩棘(3028100)20:02:16欢迎于老师 豫商丘*王倩如(371935557)20:02:18大家洗耳恭听！西南大学于泽元(786449337)20:02:31今天我要讲的题目是如何确定议题，要讨论这一话题，首先要做的就是要澄清什么是议题。在很多次讲座中我都区分了议题和主题，主题是对一个范围内的内容的一个界定，比如战争，友谊、爱情等等。主题一般比较宽泛，也没有什么方向，比如战争，我们不知道究竟要说战争的什么，是战争的正义与非正义，还是战争的残酷与否，还是战争中的人物命运。同样，友谊是一个主题，我们也不知道这组文

4、本究竟说友谊的哪个方面。议题是可议论的话题，既然可以议论，一方面它有议论的空间，一方面它必须焦点集中，不然大家不知道从哪里议论起。西南大学于泽元(786449337)20:06:06议题焦点集中还便于我们上课，如果一组文本没有焦点，实际上我们也无法组织教学，因为学生的理解相差十万八千里，学生理解差异过大，我们集体授课的课堂是无法把握的。豫商丘*王倩如(371935557)20:07:05于教授现在正在讲解主题和议题的不同，请各位老师认真倾听，讲座中请不要随意打断于老师的思路。谢谢！西南大学于泽元(786449337)20:07:17刚才说到战争是一个主题，但是如果改一下，讨论这样一个问题：战争

5、中人物为什么会有不同的命运，就是议题。再如友谊是一个主题，“什么样的人才能称为朋友”就是一个议题，所以再重复一遍，议题范围较小，具有焦点，便于讨论豫商丘*王倩如(371935557)20:08:35明白了西南大学于泽元(786449337)20:08:53有些较小的主题实际上可以直接作为议题的，比如有一组选文，就以“宽容”作为主题河之南、梦之境(1069527687)20:09:00嗯嗯豫商丘*李斩棘(3028100)20:09:20西南大学于泽元(786449337)20:09:27由于这一主题足够小，所以也可以成为议题，你可以这样引导大家讨论：究竟什么才是宽容。西南大学于泽元(786449

6、337)20:09:45第二点，我想讲一下议题和选文之间的关系。豫商丘*王倩如(371935557)20:10:11期待河之南、梦之境(1069527687)20:10:40关注西南大学于泽元(786449337)20:10:54首先，议题是一组选文的组织线索，而且这种线索是这组选文中每篇选文的关键之处。贵州*李登丽(745403212)20:11:04受益了。谢谢于老师！西南大学于泽元(786449337)20:11:25换句话说，议题贯穿选文始终，同时又是每篇选文的重要内容。一组选文，如果没有以议题来贯穿，是难以成群的，所以议题是成群的依据。宁夏*张丽华(390816435)20:12:2

7、4好期待连贯性豫商丘*王倩如(371935557)20:13:07之后我们会整理好文字稿上传西南大学于泽元(786449337)20:13:07另外，如果议题不是每篇选文中最为主要的内容，学生的注意力很容易被那篇文章主要部分吸引走，结果整组选文就难以作为一个整体被大家认识。举一个例子，上次在重庆市群文阅读赛课，有一节课大家都认为是失败的，就是梦想那组文章，大家认为失败的原因，在于教师把阅读课上成了思想品德课，脱离了文本去说所谓的梦想。其实，内在的原因还在于选文以及议题的设置。宁夏*张丽华(390816435)20:15:09于教授，这么说来，在导读中，写的像这样的“走进名著”“爱国英烈”这是主

8、题还是议题贵州*李登丽(745403212)20:15:36主题西南大学于泽元(786449337)20:15:38记得当时有五篇文章，其中一篇的关于中国的航天梦，其余的都是个人的梦想河南孔凡华(1023090561)20:15:42应该是主题吧豫商丘*王倩如(371935557)20:16:38我们可以等于老师讲座结束后积极发问，现在尽量不打断于老师的讲座。谢谢。西南大学于泽元(786449337)20:16:39假如只有后面四篇文章，那么议题很容易确定：人为什么会有那样的梦想，但是加上了那篇航天梦的文章，这一议题就不再适用了，因为个人梦想和一个国家、民族的梦想完全不是一回事，一篇写周迅，一

9、篇写韩寒，一篇是小女孩丽莎想有条狗。河南*姬光利(269120342)20:18:24于教授，您好！各位同仁晚上好！西南大学于泽元(786449337)20:18:25个人的梦想是愿望无法达成时的期望，但是国家、民族的梦想是民族、国家的因为苦难的历史而希望实现的目标。河南*姬光利(269120342)20:19:00小学西师大版的语文课本，基本上都是主题单元，我很想明白单元之间的内在联系，以及整个小学阶段，教材的脉络？豫商丘*王倩如(371935557)20:19:41于老师正在讲议题和选文之间的联系河南*姬光利(269120342)20:19:43麻烦各位指点一二，谢谢！商丘刘冬霞(1119

10、591585)20:20:19我们可以等于老师讲座结束后积极发问，现在尽量不打断于老师的讲座。谢谢。豫商丘*王倩如(371935557)20:20:27于老师请继续河南*姬光利(269120342)20:20:38谢谢西南大学于泽元(786449337)20:21:02还有一位老师，喜欢吴然的文章，后来她发现吴然文章中写景的地方很有特色，就选了几篇文章，以“吴然笔下的景色”为议题进行了群文阅读后来我看了她的选文，就发现其中一篇有些不合适，原因在于那篇文章虽然也有景物的描写，但那文章是叙事性的，其中有人物去游览景物很显然，刚才说的那个议题就不是这篇文章的关键之处。这篇文章加入进来，有一个很大的麻

11、烦在于：学生的注意力很容易被人物的行动吸引过去，比如文中写了小朋友去喂鱼，学生一下子就会注意到这个地方，反而忽略了景物，教师进行教学的时候，就得不断地把学生的注意力由那个地方拉回来。上述是议题对选文的意义 豫商丘*王倩如(371935557)20:24:13西南大学于泽元(786449337)20:24:20反过来，选文是议题的支撑，一个议题之所以可以被议论，原因正在于这些文本为这一议题的讨论提供了素材。商丘民二杜艳华(631301963)20:24:20看来议题的选择很关键啊豫商丘*王倩如(371935557)20:24:31同意！豫商丘尹亚丽(1193245274)20:24:45于教授的

12、这些讲授太让我们受用了！深圳*李祖文(704300975)20:24:54选文一定是这个议题的不同的侧面豫商丘*冯爱华(252033803)20:25:00很有道理！西南大学于泽元(786449337)20:25:28选文可以囊括议题的不同侧面，选文也可以是一个议题的反复证明商丘民二杜艳华(631301963)20:25:28或者说是其中的精华议论点豫商丘*王倩如(371935557)20:25:32欢迎李老师加入！ 西南大学于泽元(786449337)20:26:16也可能是每篇选文提供一个片段，整体上凑合成一个整体豫商丘尹亚丽(1193245274)20:26:46片段也可以吗？西南大学于

13、泽元(786449337)20:27:11比如有一组选文，是多面的狐狸，就是第一种情况；借物喻人就是第二种情况；创世神话就是第三种情况深圳*李祖文(704300975)20:27:35因为选文与议题的关系问题，决定了群文阅读的课型与课堂的呈现的形式商丘民二杜艳华(631301963)20:27:47感觉这样应该比较出彩，有亮点豫商丘尹亚丽(1193245274)20:27:59原来如此，豁然开朗！西南大学于泽元(786449337)20:28:14李老师说得非常正确。选文与议题的关系，对于课堂结构具有决定性的作用。所以在群文阅读中，不能只有一种模式，必须看文本定课堂。商丘民二杜艳华(63130

14、1963)20:28:51每个片段之间得有一定的内在联系吧西南大学于泽元(786449337)20:29:12然后我说一下第三点，就是议题的类型：议题实际上可以有很多分类，但简单的方法是把它分为三类：语言议题、内容议题和形式议题。豫商丘尹亚丽(1193245274)20:30:03期待豫商丘*冯爱华(252033803)20:30:27议题的选择确实很关键，却又很难入手西南大学于泽元(786449337)20:30:37语言议题是关于一个词语之类的议题，这类很罕见，目前我也没有看到类似的选文，更多的是言语形式或者语言形式所以对于语言议题一般不深入讨论第二类就是内容议题河南孔凡华(1023090

15、561)20:31:19于老师，多发点案例比如创世神话，就是关于神话内容的分析，这类议题就是内容议题商丘民二杜艳华(631301963)20:31:43噢西南大学于泽元(786449337)20:31:52还有类似的，比如文中人物的分析，文中景物的分析等等，就是内容议题。 商丘民二杜艳华(631301963)20:32:21举例说明更形象易懂了，呵呵河南孔凡华(1023090561)20:32:39是呀，刚才的童话特别好西南大学于泽元(786449337)20:32:47还有一个就是形式议题。形式议题最多，包括思维形式、文本形式和文体形式豫商丘尹亚丽(1193245274)20:32:49可以

16、对人物的语言、动作等分析吗？河南孔凡华(1023090561)20:33:06议题应该小一点豫商丘尹亚丽(1193245274)20:33:48赞同孔老师的意见西南大学于泽元(786449337)20:34:31思维形式实际上就是抓住人类基本的思维方式来理解文本。比如有一类文章，都有这样的思维方式：出现困境思考策略执行策略出现偏差修正策略取得成功这是思维形式，遇到这类文本可以放在一起豫商丘尹亚丽(1193245274)20:35:11希望于教授能给我们举些例子豫商丘*王倩如(371935557)20:35:49找到选文中的共同点西南大学于泽元(786449337)20:35:51文本形式比较多

17、，比如有一个“奇妙的中心句”就很有意思，抓住中心句这种形式，把几个文本都理解得很透彻豫商丘尹亚丽(1193245274)20:33:48赞同孔老师的意见豫商丘*冯爱华(252033803)20:36:59而且学生易懂，条理清晰河南*姬光利(269120342)20:37:26我们教材外化了这种思维模式西南大学于泽元(786449337)20:38:03很多故事都是用反复结构的，比如渔夫与金鱼，在渔夫把金鱼的故事告诉老太太之后，就出现了反复，但反复中有变化，反复到最后，还有一个大反转，这就是故事出人意料、发人深思的根本原因河南*姬光利(269120342)20:38:07请于教授以具体的课文来阐

18、释一下西南大学于泽元(786449337)20:42:15杨老师可以把我们上次关于你议题选择的对话再复制一下发给我我在办公室电脑上，忘记考回来了那也是一个很精彩的案例豫商丘尹亚丽(1193245274)20:42:32感谢于教授为我们提供这宝贵资源！豫商丘*王倩如(371935557)20:42:35期待杨老师的分享！商丘管理朱冠臻(372384164)20:43:13西南大学于泽元(786449337)20:43:23类似的文体形式还有走进希腊神话。是重庆这边一位教师设计的。其中就抓住了希腊神话的特点：人物比较多，通过人物之间的关系，就可以理清故事的脉络。豫商丘*王倩如(371935557)

19、20:44:10和蒋军晶老师的创世神话有什么不同呢？广元青川杨春燕(498947007)20:44:18好的，我回去后发，于博，我现在在外培训，没有在电脑上的。河南孔凡华(1023090561)20:44:19感谢于教授河南孔凡华(1023090561)20:44:47期待分享。河南孔凡华(1023090561)20:45:03有案例，就觉得好理解了豫商丘尹亚丽(1193245274)20:45:16是啊！广元青川杨春燕(498947007)20:45:18好的，我一定发。西南大学于泽元(786449337)20:45:37所以老师就抓住这一点，让学生绘制人物关系图，有了人物关系图，学生很容易

20、就把握了故事。创世神话是另外一个类型，就是我刚才说的，他并没有抓文体结构，他抓的是内容河南孔凡华(1023090561)20:46:11神话的议题是什么？西南大学于泽元(786449337)20:46:53蒋老师没有说出具体的议题，但依据上课的情况，议题应该是：不同地方的创世神话有什么异同广元青川杨春燕(498947007)20:47:37好像是几篇创世神话的共同点与不同点豫商丘尹亚丽(1193245274)20:48:18文体和内容哪个更好订议题？西南大学于泽元(786449337)20:48:29我想这样就把议题的类型基本说清楚了。我们选择议题时候，可以依据内容议题和形式议题进行思考和选择

21、广元青川杨春燕(498947007)20:48:36我看了蒋老师的此课视频西南大学于泽元(786449337)20:49:21前面已经讲了几点：议题和主题的区分，议题和选文的关系，以及议题的主要类型河南孔凡华(1023090561)20:49:44深入浅出，讲的真好豫商丘*王倩如(371935557)20:49:49于老师刚才提到的希腊神话的课例能否上传，让大家学习一下？豫商丘*马培(184724930)20:49:51听了于教授的讲解，受益匪浅啊豫商丘尹亚丽(1193245274)20:50:05豫商丘*冯爱华(252033803)20:50:11分析很透彻河南孔凡华(1023090561)

22、20:50:26我们一线教师该怎么整合教材？西南大学于泽元(786449337)20:50:33大家可能最关心的，是两个问题：第一，如何依据议题选文；第二，如何依据选文确定议题。依据议题进行选文，往往是一个比较麻烦的事情，很难有定论。我这里只能谈谈自己的经验。豫商丘尹亚丽(1193245274)20:51:29于教授太了解我们了豫商丘*王倩如(371935557)20:51:50真形象！福建-金施(346093421)20:51:54请大家先安静耐心地听。这样也有利于每个老师完整地聆听看于教师的讲座思路。河南孔凡华(1023090561)20:51:56以文章确定议题较好西南大学于泽元(786

23、449337)20:52:10我觉得依据议题进行选文是一个自然的过程，因为很多时候，文章不可能扎堆在那里等着我们，所以要看机遇。一个机遇是某一天，你看到一篇文章，举得这篇文章的某些方面很有意思，而且和你以前看过的某些文章有相近甚至相同之处，这个时候你就可以依据这篇文章中找出一个议题，然后寻找其他文章豫商丘*王倩如(371935557)20:54:06教师首先要有一定的阅读量豫商丘尹亚丽(1193245274)20:54:13所以教师要多看多思贵州*李登丽(745403212)20:54:17对西南大学于泽元(786449337)20:54:20比如你看了落花生，很有感触，觉得借物喻人的规律很好

24、，有很多借物喻人的文章，为什么不可以把借物喻人的文章放在一起呢？豫商丘*王倩如(371935557)20:54:31有道理广元青川杨春燕(498947007)20:54:41 是的豫商丘尹亚丽(1193245274)20:54:41河南孔凡华(1023090561)20:54:43对，重在平时积累豫商丘*王倩如(371935557)20:54:59做一个有心人广元青川杨春燕(498947007)20:55:04发现至上西南大学于泽元(786449337)20:55:10而借物喻人的文体形式就是一个很好的议题，然后你就去选在这个方面表现得比较鲜明的文章，组成一组群文河南孔凡华(102309056

25、1)20:55:27六年级的阅读复习我觉得就可以这样做豫商丘尹亚丽(1193245274)20:55:45有道理商丘刘冬霞(1119591585)20:55:54我赞同豫商丘*王倩如(371935557)20:56:02能和实际教学联系起来再好不过了西南大学于泽元(786449337)20:56:14另外一个机遇，就是我们看到一组选文，这些选文都有共同的鲜明的特征，那么就抓住这些共同的、鲜明的特征，看能否构成一个议题行知路上(417129216)20:56:32赞同西南大学于泽元(786449337)20:56:32如果觉得文章不够，还可以再选择。河南孔凡华(1023090561)20:56:

26、34不过，选文真的很关键豫商丘*冯爱华(252033803)20:56:40受到启发豫商丘*马培(184724930)20:56:55是的行知路上(417129216)20:57:11于教授的打字速度真快!豫商丘尹亚丽(1193245274)20:57:17那一般选几篇文章呢？西南大学于泽元(786449337)20:57:23我刚才说的这两种情况，前者简单可以概括为：“一带多”，后者可以简单概括为“多归一”河南孔凡华(1023090561)20:57:39概括的真好行知路上(417129216)20:57:43多归一？西南大学于泽元(786449337)20:57:49选几篇文章，要看文本的

27、长度、阅读的难度以及学生的接受读豫商丘*王倩如(371935557)20:57:52简洁明了河南孔凡华(1023090561)20:57:55多篇一个议题，三四篇就行豫商丘*冯爱华(252033803)20:58:20哦豫商丘尹亚丽(1193245274)20:58:31明白了！非常感谢！豫商丘任喆(42707836)20:58:57我们身边的孩子们阅读量太少，阅读能力还很薄弱，群文阅读和过去的传统语文课堂是很不一样的，不仅开阔学生视野，提升学生思维能力，同时也是对一个老师本身的素养和素质的考验！于老师的指点让人觉得受益匪浅！古往今来的文章浩如烟海，选择好的文本，才能使双方事半功倍。 豫商丘*

28、王倩如(371935557)20:59:31任老师说得极是！枫影20:59:52议题较广泛，不太好把握，要练就有一双慧眼。深圳*李祖文(704300975)21:00:05群文阅读新语文读本选文不错，教学建议需要商榷，特别是上册需要重新审定豫商丘*王倩如(371935557)21:00:47在哪里可以看到这套资料呢，李老师河南孔凡华(1023090561)21:00:55这本书发行了吗驻马店*高敏(549545159)21:01:54书怎么买到?广元青川杨春燕(498947007)21:01:57有了选文，议题的确定就是于博说的多归一吧！商丘民二杜艳华(631301963)21:01:59或许

29、点醒了很多人河南孔凡华(1023090561)21:02:08多找一些有代表性的文章枫影21:02:36也恳请专家编一套适合不同年级孩子阅读的教材，给老师们指点迷津！豫商丘尹亚丽(1193245274)21:02:49群文阅读可以增加阅读的数量，让学生读得更多河南孔凡华(1023090561)21:02:51同意豫商丘*王倩如(371935557)21:03:12对学生的长远发展非常有利河南孔凡华(1023090561)21:03:14是呀，这是改革趋势商丘民二杜艳华(631301963)21:03:15课内延伸到课外，不错行知路上(417129216)21:03:29上次我区进行了群文阅读课

30、，有一个老师做的有趣的儿童诗，选用了数字诗、数学诗、叙事诗、抒情诗、突袭，图像诗，很有趣豫商丘尹亚丽(1193245274)21:03:35也可以提高阅读的速度，让学生读得更快河南孔凡华(1023090561)21:03:36不是延伸，是课堂广元青川杨春燕(498947007)21:03:54有了一篇选文后确定好议题再找其它选文这就是一带多吧！ 豫商丘*曾瑾(892416387)21:04:14推荐一个网站，里面也有很多群文的资料。百度搜索新语文在线河南孔凡华(1023090561)21:04:14应该是豫商丘尹亚丽(1193245274)21:04:16生活处处是课堂广元青川杨春燕(4989

31、47007)21:04:37不知理解是否正确豫商丘尹亚丽(1193245274)21:04:44谢谢曾老师河南孔凡华(1023090561)21:04:48谢谢曾老师西南大学于泽元(786449337)21:04:54刚才接了一个电话，有点急事，不好意思，让大家久等豫商丘*曾瑾(892416387)21:04:55这个网站的主题就是群文。豫商丘尹亚丽(1193245274)21:05:19请于教授继续豫商丘任喆(42707836)21:05:26欢迎于老师回来！请继续枫影21:05:29在群文阅读的路上，我们还要且行且思。西南大学于泽元(786449337)21:05:38实际上，依据议题找选

32、文确实如大家所说，需要大家多阅读，多积累所以群文阅读对我们语文教师的专业发展作用非常明显，这是其中一个重要的原因广元青川杨春燕(498947007)21:06:07是的商丘民二杜艳华(631301963)21:06:19多读才会找到灵感啊豫商丘*王倩如(371935557)21:06:21促使我们大量阅读广元青川杨春燕(498947007)21:06:39这也是我们喜欢的原因豫商丘*冯爱华(252033803)21:06:48拓展孩子的知识面豫商丘尹亚丽(1193245274)21:06:55语文老师要有很高的语文素养豫商丘*冯爱华(252033803)21:07:28现在的学生的阅读量需要提

33、高行知路上(417129216)21:07:44我也站在蒋老师的肩膀上，上了最后一句诗，孩子们在爱中，创作的最后一句诗彰显着浓浓的人性美!西南大学于泽元(786449337)21:07:46下面说说如何依据选文确定议题，如果有现成的选文，我们确定议题，然后上课，方便多了。刚才李组文老师说得非常好，新语文读本选文很好，但有些问题设计不是很好，这其实就是议题没有处理好。大家稍等，我给大家发一些文本，我们就文本进行讨论豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:09:38太好了河南孔凡华(1023090561)21:09:39这样好豫商丘*王倩如(371935557)21:09:53这样更方便豫商丘

34、*张春霞21:10:13好主意豫商丘*赵萌(295681568)21:10:27肯定对大家都有很大的帮助豫商丘*冯爱华(252033803)21:10:28豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:10:39河南孔凡华(1023090561)21:10:52仁者见仁智者见智，大家会有不同的见解西南大学于泽元(786449337)21:11:06大家看看这组群文，看看该如何确定议题？广元青川杨春燕(498947007)21:13:14什么样的人是真朋友？广元青川杨春燕(498947007)21:14:33我眼中的朋友豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:14:34反复的写法西南大学于泽元

35、(786449337)21:16:14大家觉得，如果是“反复的写法”，会有什么问题呢？河南孔凡华(1023090561)21:16:19确定内容议题吧豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:17:05后面几篇又不太像河南孔凡华(1023090561)21:17:13就是呀广元青川杨春燕(498947007)21:17:22应该不是该群文的共性西南大学于泽元(786449337)21:17:24所以显然这个不是那么刚才杨老师说：什么样的人是真朋友，大家觉得如何呢？河南孔凡华(1023090561)21:18:18同意，从不同角度感悟朋友豫商丘*王倩如21:18:38这些文章应该属于内容上的议

36、题吧西南大学于泽元(786449337)21:18:47是内容议题重庆黄斌(417129216)21:19:01从孩子的角度来说广元青川杨春燕(498947007)21:19:21让孩子全面认识朋友豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:19:22哦！所以要认真看，还要思考！河南孔凡华(1023090561)21:19:24从孩子的角度认识朋友西南大学于泽元(786449337)21:19:30如果用这个议题，大家再审视这组选文，是不是每一首诗都适合呢？豫商丘*王倩如21:19:30不同孩子眼中的友情豫商丘*冯爱华(252033803)21:19:44是的河南孔凡华(1023090561)

37、21:19:56哪怕有争执、闹别捏也是朋友豫商丘*王倩如21:20:01最后一篇不太合适吧西南大学于泽元(786449337)21:20:13为什么？河南孔凡华(1023090561)21:20:15等待朋友啊豫商丘*冯爱华(252033803)21:20:18形式上很有特点河南孔凡华(1023090561)21:20:23玩伴西南大学于泽元(786449337)21:20:34朋友就是玩伴重庆黄斌(417129216)21:20:42孩子眼中的朋友西南大学于泽元(786449337)21:20:58朋友就是你总想在一起，没有在一起的时候就特别期待的那个人啊重庆黄斌(417129216)21:

38、21:18很感性的。豫商丘*冯爱华(252033803)21:21:20这几首诗都比较押韵豫商丘*王倩如21:21:23哦广元青川杨春燕(498947007)21:21:24是的重庆黄斌(417129216)21:21:38具体的豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:21:39很童趣西南大学于泽元(786449337)21:21:49请大家专注议题重庆黄斌(417129216)21:21:49赞同豫商丘*冯爱华(252033803)21:22:17好的西南大学于泽元(786449337)21:23:17为什么大家没有话说了，是不是觉得刚才那个议题就是正确的？豫商丘*尹亚丽(1193245

39、274)21:23:23这是内容上的，还可以从哪个角度诠释呢？豫商丘*冯爱华(252033803)21:23:34正在思考中西南大学于泽元(786449337)21:23:39先说这个议题是不是正确的河南孔凡华(1023090561)21:23:40我要把自己寄给你不太合适西南大学于泽元(786449337)21:23:44为什么？豫商丘*王倩如21:23:46我觉得前几篇都写了自己和朋友之间的事或对友情的看法，最后一篇只写了自己在等待朋友 豫商丘*张春霞21:24:10在确定议题时是否要关注孩子的年龄特点？西南大学于泽元(786449337)21:24:24我刚才已经说，等待那首已经很合议题

40、了豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:24:28感觉又不太好西南大学于泽元(786449337)21:24:46其实，刚才杨老师说的那个议题是很不错的，的确关注到了每首诗的重点，每首诗都是在说什么是真正的朋友豫商丘*冯爱华(252033803)21:25:04什么是真正的朋友河南孔凡华(1023090561)21:25:16这篇只是说自己的愿望，跟朋友的理解有点距离豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:25:28对，恍然大悟广元青川杨春燕(498947007)21:25:38谢谢于博肯定重庆黄斌(417129216)21:26:18赞同豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:

41、26:23是的，他们都找到了真正的朋友，杨老师有一双慧眼河南孔凡华(1023090561)21:27:08于博，您说呢?豫商丘*冯爱华(252033803)21:27:25每首诗关注的都是友情豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:27:55请于教授指点西南大学于泽元(786449337)21:28:07第一首诗，是用比喻的方法说，第二首诗，是用描述的方法，从“我喜欢你”的原因来说；第三首诗，是从大家闹了纠纷，但是不会长久来说的；第四首，与第三首类似，同时说了朋友之间是相互谅解的；第五首，是说朋友之间的思念，思念到要把自己寄过去，同时通过想象，朋友也是如此体贴的；最后一首，朋友就是你时刻期

42、待在你身边和你一起玩耍的人广元青川杨春燕(498947007)21:28:23呵呵，不要这样高抬我啊，冯老师，我们共同探讨西南大学于泽元(786449337)21:28:32如果说不合适的，唯有第一首第一首看似都在说朋友是什么，很后面的都有很大不同深圳*李祖文(704300975)21:29:15于教授对于“议题”的定位非常到位，但是群文阅读，现在进行的阶段是“群文阅读教学”，但是如果完全改变我们的教学体系的话，必然要进入到“群文阅读课程”阶段。进入到这个阶段，我们必然要考量什么年级要进行什么类型议题的设置，某个年级什么类型的议题要考量什么样的比例。换句话来说，单个议题是很好确定的，但是议题的

43、递进与螺旋上升的层级才是要考量的。这里其实就是要解决老师们想的“我的议题，我的选文是不是适合什么年级的学生。我的议题在课程体系处于什么位置”。 西南大学于泽元(786449337)21:29:52第一首说得很空泛，不像后面，用具体的细节来支撑什么是朋友李老师说得非常对河南孔凡华(1023090561)21:30:10李老师的思考跟深入豫商丘*曾瑾(892416387)21:30:13李老师，思考得很深刻。西南大学于泽元(786449337)21:30:14群文阅读从本质上来说，是要解决课程的问题，而不是教学的问题广元青川杨春燕(498947007)21:30:31这是我们的困惑西南大学于泽元(

44、786449337)21:30:47目前我们已经在研究这个方面的问题，通过群文阅读做语文课程综合改革，期望李老师多指导 豫商丘*赵萌(295681568)21:30:54这恰恰是难点所在深圳*李祖文(704300975)21:31:03哈，于教授客气了，我是且听且思考豫商丘*刘冬霞(1119591585)21:31:20也是大家正要努力的方向。西南大学于泽元(786449337)21:31:21不过第一个阶段，先普及群文阅读教学，等大家觉得群文阅读这个东东好了之后，推动课程就比较容易了深圳*李祖文(704300975)21:31:23谢谢你对于“议题”的定位 西南大学于泽元(786449337

45、)21:31:45一点都不是客气，我对李老师对语文研究的深入很佩服的豫商丘*张春霞21:32:00这组文章用于不同年级，教学的议题是否一样？西南大学于泽元(786449337)21:32:06我本来不是研究语文的，我是研究大课程论的，所以对语文教育的理解并不深刻豫商丘*刘冬霞(1119591585)21:32:21于教授说得很对，要有一个过程。豫商丘*曾瑾(892416387)21:32:28可目前我们一线教师只有能力做课堂教学深圳*李祖文(704300975)21:32:38群文阅读的下个阶段需要的是大课程论 (回复)豫商丘*曾瑾(892416387)21:32:28可目前我们一线教师只有能

46、力做课堂教学不是的，我们必须用课程的观点去考量“议题”的合适与否这个很重要西南大学于泽元(786449337)21:33:17回答张老师的话：文本一旦确定，议题往往很难改变。所以，文本的情况基本上确定了它适合的年级重庆黄斌(417129216)21:33:24有见地西南大学于泽元(786449337)21:33:55当然，也有一些群文，可以从多个方面选择议题当然很有麻烦，有些时候相差之大，可能不是我们能够想象的河南孔凡华(1023090561)21:34:16文体只是在小学只是感悟，不用深入研究吧豫商丘*冯爱华(252033803)21:34:34根据不同的年级选择不同的文本广元青川杨春燕(4

47、98947007)21:34:40应该是吧豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:34:41赞同深圳*李祖文(704300975)21:34:55比如最后一句诗可以四年级做，也可以五年级做，还可以六年级做，但是每个年级做到什么程度，突出什么，我们目前是靠感觉，但感觉不能代表理性的豫商丘*曾瑾(892416387)21:35:04当然，不能罔故这一点。不过刚接触的老师的基本着眼点更狭窄一些，需要更多的了解和实践。西南大学于泽元(786449337)21:35:23比如刚才朋友一组选文，中间都有一些细节来描述朋友，我们同样以“什么样的人才可以成为儿童的朋友”，就可以作为一个儿童心理学研究的议题

48、，或者一个文学分析议题 豫商丘*张春霞21:35:46北师大版教材可以结合群文阅读稍作调整，形成螺旋上升之势，学生会受益匪浅!豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:35:58角度不同豫商丘*王倩如21:36:14课内带课外浙江*钱凌平(1332133455)21:36:16从教学群文阅读，自下而上，再进入随语文课程设置的系统，更完整地完善语文教学内容体系，是否就是自上而下呢？这样，教学和课程内容体系的建立，是否找到衔接点。西南大学于泽元(786449337)21:36:38在朋友这组选文中，我刚才说了，第一首是用比喻的方法来说什么是朋友的，缺乏细节，所以很难和给后面的几首放在一起也就是说

49、，很难和后面的几首作为一个整体来让学生理解，所以进行群文阅读的时候，最好把这篇选文给去掉河南孔凡华(1023090561)21:37:55同意豫商丘*冯爱华(252033803)21:37:57明白了西南大学于泽元(786449337)21:38:01或者作为最初垫场或者最后的总结。豫商丘*曾瑾(892416387)21:38:14合适是最重要的，不能只看重数量。广元青川杨春燕(498947007)21:38:15且行且思索豫商丘*李斩棘(3028100)21:38:31于教授拿出例子让大家共同来选择，交流方法很不错。豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:38:32同意河南孔凡华(102

50、3090561)21:38:34再举个例子吧西南大学于泽元(786449337)21:38:35如果反复强调，群文必须是一个整体，必须作为一个整体来教杨老师还记得你上次给我的几篇选文吗？ 广元青川杨春燕(498947007)21:39:06记得西南大学于泽元(786449337)21:39:15题目是什么？广元青川杨春燕(498947007)21:39:58起初想让学生读出有趣的动物，后来经您指点，感觉我的选文整体感不够。西南大学于泽元(786449337)21:41:04我记得当时杨老师给我发来五篇选文，其中都是写动物的，对不？广元青川杨春燕(498947007)21:41:17是的西南大学

51、于泽元(786449337)21:42:39这五篇选文，当时杨老师说，要以“有趣动物”的为议题，后来我们分析文本发现，最后一篇是一个科普性的文章，站在中立的立场，没有体现出动物的有趣广元青川杨春燕(498947007)21:42:41后来我改成了四篇写鹅的文章西南大学于泽元(786449337)21:43:00所以就提出如过以此为议题，就需要把最后一篇删去广元青川杨春燕(498947007)21:43:19是的 西南大学于泽元(786449337)21:43:36后来觉得另外一个议题：喜爱的动物，也发现有一篇不是写喜爱动物的，所以必须删去广元青川杨春燕(498947007)21:44:10是的

52、西南大学于泽元(786449337)21:44:19好与不好，要看文本的特征我把杨老师选的几篇有关鹅的文章，给大家看看，大家看选择什么议题合适河南孔凡华(1023090561)21:45:02杨老师选的哪四篇？豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:45:12所以选文议题要反复斟酌广元青川杨春燕(498947007)21:45:52我最后定了鹅，骆宾王的；杜甫的舟前小鹅儿；丰子恺的白鹅；叶诺索夫的白公鹅商丘王冬青(2350898894)21:48:10请教杨老师：群文阅读一组古诗教学，主题抓住读诗韵，悟诗情可以吗？适合小学五年级的学情吗？豫商丘*尹亚丽(1193245274)21:48:14杨老师都是古诗吗？西南大学于泽元(786449337)21:48:17不是，大家要思考如果不思考，我也说不明白的大家下载不了文章吗？河