有效教学表《鱼游到纸上》教学设计

1、小学语文“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计表学校：光彩回民小学授课教师吴 瑜时间教材人教版四年级下册课题名称鱼游到了纸上学科 语文年级四教学时间1课时研究专题如何解决教师提问中的低效和无效行为备课组成员吴 瑜 郑建立 杨赫 汪秀春 王冬梅学情分析通过上一节课的学习，学生对本课的内容有了一定的了解，并从青年画鱼的描写中初步感受了“鱼游到了纸上”，本节课将深入探讨鱼为什么能游到纸上以及鱼游到纸上和游到心里的关系教材分析鱼游到了纸上记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达

2、了自己的思想情感。教学目标1、理解课文。2、学习作者描写人物的写作方法。3、有感情的朗读课文,学习青年做事勤奋、专注的品质教学重点1、引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点2、理解“鱼游到了纸上”、 “鱼游到了心里”的关系。教学准备标有重点句子、插图的多媒体教学课件教学方法（突出重点、突破难点的方法）本节课力求体现以读为主、自读自悟的教学理念，通过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描写，感悟青年勤于观察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。 鱼游到了纸上教学各环节预设教学各环节教师活动 学生活动教具媒体设计意图教学环节一复习导入一、复习“鱼游到了纸上”

3、鱼是怎么游到纸上的呢？请同学们填空。他有时（       ），把金鱼的每个部位（       ）地画下来，象姑娘绣花那样细致；有时又（        ），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到这位画技高超的青年竟然是个（        ）。学生填空练习多媒体课件出示上节课的重点句段作填空练习，既复习了新词，又复习了鱼怎么游到纸上

4、的，为这节课的学习作铺垫教学环节二品读探究二、品读“鱼游到了心里”（一）、质疑1、同学们，当你知道这位青年的画技如此高超，而且竟是一个聋哑人的时候，你有什么问题要问他？2、学生提问3、大家想知道他如此高超的画技是怎么练出来的是吗？那就请带着这个问题朗读课文，到字里行间去寻找答案吧。（二）、交流1、关键句1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。1）、说说你的感受。2）、抓住“静静地看、呆呆地看”来体会。3）、指导朗读。图文对照（出示图，找对应句子）关键句2、围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。1、

5、句式练说：可以任意挑选一句来说一位头发花白的老奶奶连连点头赞叹道：“( )。”一位漂亮的姑娘（ ）赞叹道：“（ ）。” 青年听到我们的赞叹、议论声了吗？从哪句话可以看出来？“融为一体”是什么意思？“他好像和游鱼已经融为一体了。”这个句子说明（）。青年画的金鱼形态逼真。青年专心画画到了忘我的境界。青年不愿意理会围观的人们。2、请读出你的感受。关键句3、我仍旧去茶室喝茶，等到了太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。1、 抓住“忘记了”“忘记了”体会青年的忘我。指导朗读句4、他告诉我，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常

6、忘了吃饭，忘了回家。1）、抓住“一整天”“忘了吃饭，忘了回家”来体会。2）、创设情境引读，体会“每个星期天”。3）、一年四季，他间断过吗？放弃过吗？4）、读出这样的感受。学生质疑学生自读学生交流学生朗读学生练说学生朗读课件出示课件出示课件出示课件出示课件出示课件出示课件出示让学生提问,引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣抓住关键句段、重点词语体会鱼怎么游到心里的，在朗读中感悟，在感悟中有感情朗读。）教师加强语言文字的训练，紧紧抓住关键的词、句子适时点拨、精讲，使学生理解聋哑青爱鱼、画鱼达到了忘我的境界，与鱼融为一体。创设情境引读，在朗读中感悟，在感悟中有感情朗读。教学环节三再读感悟、突破难点三、自

7、读感悟、突破难点正是青年如此全神贯注地看，坚持不懈地看，爱鱼爱到了忘我的境界，才能练得如此高超的画技。   他此刻心里装的只有鱼，用他自己的话说就是“鱼游到了心里”。 再次读“鱼游到了纸上”的句子。  当青年工笔细描金鱼每个部位时，他需要走到鱼缸边再看看吗？  当青年挥笔速写金鱼动态时，他还需要走到鱼缸边再看看吗？2 、鱼游到了心里，鱼到了纸上这两句话有什么联系呢？3、读了这个故事，你得到什么启发？从两方面引导：1、聋哑青年为什么能把鱼画得栩栩如生？2、作者为什么能发现这位举止特别的青年并生动地把这件事写下来。3、师小结：我们应该像文中的青年和作者一样，

8、做生活的有心人，认真观察，注意积累，这样作文水平才会大大提高学生齐读学生发言学生交流课件出示在体会了鱼怎么游到了心里后，再次回扣鱼游纸上的句子，明白这两者之间的关系。让学生用关联词语说话，用一个简单的句子训练，起到了两个作用：其一对学生进行了语法句式的渗透；其二检验学生是否弄懂两者的逻辑关系，从而解决教学的难点。结合本组课文的训练要点，引导学生学习文章的写法，用于指导学生的写作。引导培养学生养成做事认认真真、一丝不苟的精神，实现情感教育目的。教学环节四小练笔 四、作业小练笔：我好想看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来课件出示培养学生的想象能力，加强语言文字训练教学环节五作业五、课外作业1.选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。课件出示结合单元教学目标帮助学生积累材料和学习描写方法教学环节六小结（分钟）板