胖乎乎的小手—教案4_第1页
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文档简介

1、胖乎乎的小手教案4文章摘要:本文章的主要内容是关于胖乎乎的小手教案4，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！胖乎乎的小手教学设计设计思路：胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。如今独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。一、探究课题课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进展一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手不局限于书中的课题，让学生进展板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所表达。二、感知整体可以结合

2、书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，理解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完好的答案。1、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？请上来板书。2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。三、重点读悟这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进展重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的根底上，让学生划一划，

3、划出大家喜欢这幅画的原因，学生反响后，投影出示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？在充分朗读体验的根底上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经历和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受

4、，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。在读中感悟的过程中，我们也不能无视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法，可以设计以下练习投影出示：我会说：我替爸爸我给妈妈我帮教师我为大家最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。四、延伸拓展让学生画一画，说一说自己的小手投影出示：这双的小手替。这双的小手给。这双的小手帮。这双的小手为。这双的小手能。这双的小手会。说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，得意的，乖巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形

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