第一单元教案打印稿

1、第一单元 数据的收集整理【第一课时】 数据的收集整理一、 教学目标1. 了解统计的全过程，体会收集数据的必要性；能根据统计表提出并解答简单问题。2.经历收集数据的活动，在观察、比较中培养抽象概括的能力。3.感受数学知识之间的联系、数学与生活的联系。二、教学重点了解统计的全过程，体会收集数据的必要性三、教学难点能根据统计表提出并解答简单问题四、教学具准备 课件五、 教学过程（一）情境导入1.创设情境(1)师：学校要给同学们做校服，下面四种颜色，选哪种颜色合适？(2)师：三位同学分别提出了自己的建议。听哪位同学的，为什么？2.揭示课题：确定校服的颜色，应该调查一下同学们分别喜欢的颜色，收集整理同学

2、们喜欢的颜色的数据后再做出决定。（二） 探究新知1.了解统计全过程（1） 师：如果现在班里调查，怎样调查呢？（2） 出示根据统计表，先说一说表格中每个数所表示的意思，再尝试回答下列问题:全班共多少人？喜欢什么颜色的人最多？如果给这个班做校服，选择什么颜色合适？全校选这种颜色做校服合适吗，为什么？2.收集数据，解决问题(1)提出问题：如果组织同学们去游玩，最好安排在什么季节？(2)组织学生举手选一个自己最喜欢的季节，收集数据，指导学生填写第4页的统计表。(3)完成表格下面的问题。3.小结想知道选择什么颜色做校服更合适、什么季节游玩更好，就需要调查一下同学们最喜欢的颜色、最喜欢的季节，收集整理喜欢

3、每一种颜色、每一个季节的人数，最后根据人数做出最后的决定。生活中做很多决定都需要像这样先进行调查，收集整理相关的数据，再根据数据做出决策。(三) 拓展延伸1.班级图书借阅情况统计。（第5页，第5题）(1)观察统计表，表格中的数据分别表示什么？(2)尝试回答表格下面的问题。(3)根据表格，自己再尝试提出一些问题。2.调查全班同学最喜欢吃哪一种水果？（第6页，第6题）(1)请一个学生组织全班举手调查最喜欢吃的一种水果。(2)填写表格。(3)根据表格中的数据回答问题。第一单元 数据的收集整理【第二课时】 记录数据的方法一、教学目标1.了解统计的全过程，体会收集数据的必要性；发现画“正”字收集数据的优

4、势，掌握画“正”字收集数据的方法。2.经历收集数据的活动，在观察、比较中培养抽象概括的能力。3.感受数学知识之间的联系、数学与生活的联系。二、教学重点掌握画“正”字收集数据的方法三、教学难点掌握画“正”字收集数据的方法四、 教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1.创设情境：学校要进行讲故事比赛，要从两位同学中选出一位，班中进行了投票，三位同学分别进行了记录。选哪位呢？2.揭示课题：通过上节课的学习，大家知道了在做出某个决定之前往往需要先收集、整理有关的数据，根据数据做出判断，就像刚才大家都认为根据投票结果应该选“陈小飞”参加讲故事比赛。记录数据可以有不同的方法，可以画“正”字，也可以画“”

5、或者其它符号，哪种更好呢？这节课我们就来学习记录数据的方法。(二） 探究新知1.比较收集数据的不同方法(1)把上面的统计结果填入下表(2)思考：你喜欢哪种收集数据的方法，为什么？2.用画“正”字的方法，收集数据(1)学生依次说出自己最喜欢去哪里春游，教师与其他学生画“正”字记录。整理数据，填表。(2)回答问题（写在书上，小组交流）最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人最少。最喜欢去植物园的有（ ）人。你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。3.小结通过刚才收集整理数据，同学们一定都发现了，因为用画“正”字的方法记录，是5个、5个的计数，5、10、15、20、25相比画其它的符号，数

6、起来更方便更简单。因而画“正”字是收集数据时最常用的一种方法。（三）拓展延伸1.根据天气情况记录，填表并回答问题（第4页，第3题）(1)填表(2)回答问题(3)集体订正，说说你分别是怎样想的？2.根据交通工具的调查记录，填表并回答问题（第5页，第4题）（1） 填表（2） 回答问题（3） 集体订正，说说你分别是怎样想的？（四） 思考：为什么我们在收集数据的时候会画“正”而不是其它什么字呢？另外，“正”字是我们中国人发明的汉字，那么外国人又是怎样记录数据的呢？第一单元 数据的收集整理【第三课时】 简单的统计图一、 教学目标1认识简单的统计图，能读懂图、根据图回答相关的问题、提出问题，补充完成简单的

7、统计图。2经历读图、制图的过程，在观察、比较中培养抽象概括的能力。3能利用所学的简单的统计图与“倍”的相关知识进行简单的推理，感受数学知识之间的联系、数学与生活的联系。二、教学重点能读懂和制作简单的统计图。三、教学难点发现简单的统计图的特点。四、教学具准备 课件五、 教学过程(一)情境导入1.创设情境这是二（1）班的同学们最喜欢看的书的情况调查。从表格中你能看出什么？小兰画了一幅图来表示的统计结果，你想看看吗？图中有四个条形，每个条形都是由16个完全相同的小长方形摞成的。一些小长方形被涂上了黄色，黄色的条形有的高些，有的矮些。你能看懂这幅图表示的是什么意思吗？2.揭示课题上节课我们学习了收集数

8、据的方法，这节课我们将继续学习统计的相关知识：用图表示数据。用什么图？图有什么好处？怎样画？就请你带着这三个问题开始这节课的学习吧！（二）探究新知1.感受统计图的形象、直观(1)从图中，你能看出喜欢哪两种书的人数之间有2倍关系吗？先想一想“2倍”是什么意思。(2)你能将喜欢看这四种书的人数按从多到少的顺序排排队吗？你选择的是看表格还是看图？很多同学都是看图得到的答案。看表格比数的大小不是也一样可以排出顺序吗，为什么你们都不约而同地选择了看图呢？(3)小结：看来虽然都能表示统计的结果，图比表格更形象、直观，更便于我们进行比较。这种能表示统计结果的图，我们叫它统计图，我们今天学习的都是最简单的统计图。统计图能够形象、直观地表示出数量之间的关系。2.了解统计图的类型(1)二（2）班的亮亮也将他们班最喜欢看的书的情况制成的统计图，可是看他画的图却不能一下子比较出数量之间的大小关系，问题出在哪？(2)小明也根据二（2）班同学的情况绘制了一幅统计图，可是跟这幅可不太一样，哪不一样呢？(3)小结：这样画成条形的统计图，可以是横向的也可以是纵向的，条形的方向并不会影响它所要表达的意思。（三）拓展延伸1.对号入座小马虎可喜欢统计图了，他将自己统计的某路口十分钟内经过车辆的情况制成了统计图，但是忘记在条形下面没标明车辆的类型了。他只记得出租车的数量恰好是公交车的2倍，并且私家